1、课题：昼夜交替教学目标：1.通过本课的学习，知道昼夜交替现象是由地球的自转形成的。2.学会设计模拟实验，对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力。3.培养学生设计实验的能力和分析推理的能力，加深学生对模拟实验的理解。4.培养学生尊重事实、实事求是，认真严谨的科学态度。教学重点：通过本课的学习，知道昼夜交替现象是由地球的自转形成的。教学难点：学会设计模拟实验，对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证。教学准备：分组实验材料：地球仪，大头针，电筒、乒乓球。视频：傅科摆的故事教学过程：一、导入新课，提出猜想假设1.谈话：白天过后总是夜晚，夜晚之
2、后总是白天。日复一日，周而复始。为什么会出现昼夜交替现象呢？为了解释昼夜交替现象，古希腊的费罗劳斯、海西塔斯就提出地球自转产生昼夜交替的假说；而亚里士多德、托勒密却认为是太阳在绕地球旋转。2.提问：关于昼夜交替，同学们认为谁说得对呢？3.学生根据已有的知识做出假设。生：地球绕太阳公转生：地球自转生：太阳绕地球转生：地球绕太阳公转并自转二、实验探究：昼夜交替现象模拟实验1.学生阅读书本第 29 面图文，掌握实验方法。2.学生汇报实验方法，并明确各种实验器材的作用。3.教师安全提示：使用手电筒进行实验时，不要让手电筒发出的光直接照射自己或同学的眼睛，以免损伤视力。4.发放实验材料，学生分组实验。5.汇报实验现象。6.根据生活经验和已有的知识，分析归纳，得出实验结论：昼夜交替是地球自转形成的。三、收集资料，进一步证明自己的猜测和分析1.教师播放视频傅科摆的故事2.提问：这个故事告诉了我们什么？生：傅科摆的故事告诉我们：昼夜交替是地球自转形成的。四、演示实验，得出结论1.根据上面的猜测、分析和视频，教师做昼夜交替是地球自转形成的演示实验。2.讲述：通过分析和实验，我们知道了地球在不停地自转，从而形成了昼夜交替现象。地球自转一圈刚好是一天。五、板书设计昼夜交替昼夜交替是地球自转形成的。地球自转一圈刚好是一天。
