1、课题:昼夜交替教学目标:1.通过本课的学习,知道昼夜交替现象是由地球的自转形成的。2.学会设计模拟实验,对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证,培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力。3.培养学生设计实验的能力和分析推理的能力,加深学生对模拟实验的理解。4.培养学生尊重事实、实事求是,认真严谨的科学态度。教学重点:通过本课的学习,知道昼夜交替现象是由地球的自转形成的。教学难点:学会设计模拟实验,对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证。教学准备:分组实验材料:地球仪,大头针,电筒、乒乓球。视频:傅科摆的故事教学过程:一、导入新课,提出猜想假设1.谈话:白天过后总是夜晚,夜晚之
2、后总是白天。日复一日,周而复始。为什么会出现昼夜交替现象呢?为了解释昼夜交替现象,古希腊的费罗劳斯、海西塔斯就提出地球自转产生昼夜交替的假说;而亚里士多德、托勒密却认为是太阳在绕地球旋转。2.提问:关于昼夜交替,同学们认为谁说得对呢?3.学生根据已有的知识做出假设。生:地球绕太阳公转生:地球自转生:太阳绕地球转生:地球绕太阳公转并自转二、实验探究:昼夜交替现象模拟实验1.学生阅读书本第 29 面图文,掌握实验方法。2.学生汇报实验方法,并明确各种实验器材的作用。3.教师安全提示:使用手电筒进行实验时,不要让手电筒发出的光直接照射自己或同学的眼睛,以免损伤视力。4.发放实验材料,学生分组实验。5.汇报实验现象。6.根据生活经验和已有的知识,分析归纳,得出实验结论:昼夜交替是地球自转形成的。三、收集资料,进一步证明自己的猜测和分析1.教师播放视频傅科摆的故事2.提问:这个故事告诉了我们什么?生:傅科摆的故事告诉我们:昼夜交替是地球自转形成的。四、演示实验,得出结论1.根据上面的猜测、分析和视频,教师做昼夜交替是地球自转形成的演示实验。2.讲述:通过分析和实验,我们知道了地球在不停地自转,从而形成了昼夜交替现象。地球自转一圈刚好是一天。五、板书设计昼夜交替昼夜交替是地球自转形成的。地球自转一圈刚好是一天。