（统编人教版）五年级上语文20《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质精品课教学设计.docx

1、2020 精彩极了和糟糕透了精彩极了和糟糕透了 优质精品课教学设计优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.认识 7 个生字。 2.通过文中对人物语言、动作和神态的描写，体会作者怎样 逐渐理解了父母两种不同的爱。感受爱的不同方式。 过程与方法： 自读、交流、感悟、拓展。 情感态度与价值观： 理解父母两种不同的评价包含的都是爱。 【教学重点与难点】 重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都 是爱。 难点：引导学生体会作者巴德的成长过程中为什么需要两种 爱的声音。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题。 1.谈话导入：生活中谁

2、最爱你?他们是怎样爱你的?(生回答) 其实生活中处处充满爱， 有老师的爱， 妈妈的爱， 爸爸的爱， 爷爷的爱可是他们爱的方式是不一样的。 2.揭题：今天，咱们就一起学习课文 精彩极了和糟 糕透了 ，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。(板书课 题精彩极了和糟糕透了) 3.齐读： 精彩极了和糟糕透了 4.从课题读懂了什么? (1)精彩 和糟糕是一对反义词。 极和透是 一对近义词，是达到顶点的意思。 (2)了解题目为什么要加引号，是引用父母评价说的话。 精 彩极了是妈妈对作者巴德写的诗的评价， 糟糕透了是 爸爸对作者巴德写的诗的评价。 5.课题是引用了两种截然不同的评价作题目，所以用和 字连起来。

3、设计意图： 谈话式的导入亲切自然，抓住精彩极了和糟糕透 了中的反义词和近义词，让同学们理解引号的作用和反义 词、近义词的运用，齐读课题，引入课文。 二、检查学生的预习情况。 1.出示课件 1，检查学生的自学情况。 2.师：同学们生字都学得很好。想一想，课文讲了一件什么 事?按怎样的顺序记叙的? 3.汇报，相机出示课件 2： (1)课文主要讲了作者巴德在八九岁时写了第一首诗，妈妈 的评价是 精彩极了 ，爸爸的评价是糟糕透了 ，长大 后巴迪才明白这都是出自对他的爱。 (2)时间顺序，文中有八九岁 几年后 这些年来等 表示时间的词语。 设计意图： 了解课文的主要内容，为后面的学习做铺垫。 三、精读童

4、年的故事。(八九岁时) 八九岁时，父母亲是怎样爱我的?我当时理解 了吗?默读课文。(第 114 自然段) 1.出示课件 3，自学提纲： (1)当 我 写了第一首诗后， 母亲怎样评价 我 写的诗?(有 感情地朗读相关的语句)我的表现怎样? (2)父亲的评价又是什么?(有感情地朗读相关的语句)我 有什么样的反应? 2.生汇报，出示课件 47： (1)a.母亲的评价是： 巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精 彩极了! (读出兴奋、赞扬的语气) (板书：一直鼓励) b.我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 c.我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 理解词语：得意扬扬、迫不及待。 从

5、得意扬扬这个词可以看出巴迪感到很满足，有点 骄傲。 d.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮 的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它 的周围描上了一圈花边。 e.将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放 在餐桌父亲的位置上。 从这些句子中，你感受到巴迪有一种什么情绪?(骄傲自 满、沾沾自喜)从哪些词可以看出来? (2)a.父亲的评价是： 糟糕透了。 (读出糟糕、批评的语气) b.我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 c.我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床 上失声痛哭起来。 (找出动词，说说你体会到了什么?巴迪理解父亲了吗?) 3.同是一首诗

6、，母亲的评价是精彩极了 ，父亲的评价是 糟糕透了 ，为什么他们会有不同的评价? 是因为巴迪已经得到妈妈的表扬了，如果爸爸再表扬他 会更骄傲，父亲是不想让他太骄傲自满了，所以打击了他。 (板书：批评、警告) 4.文章是通过什么描写方法来刻画人物的?(语言、动作、神 态) 设计意图： 抓住人物的语言、动作、神态描写引导学生，感悟两种 评价方式给巴迪的不同感受。 四、 几年后 。 1.几年后， 我再看那首诗时，有什么感受?我理解当时父 亲对我写的诗的评价了吗? 2.不得不承认父亲是对的。 不得不承认说明作者已认 识到父亲的评价是对的，但是在情感上还是难以接受。 设计意图： 抓住不得不承认进一步体会巴

7、迪很难接受父亲的这 种爱。 五、体会含义深刻的句子。 1.过渡：巴迪渐渐长大了，他能理解父亲当时糟糕透了 的评价吗?请同学们默读第 16、17 自然段，画出感受最深的 句子，并在旁边标注出自己的体会，和小组同学交流一下你 的理解。 2.理解含义深刻的句子，出示课件 8、9： (1)我越来越体会到我当初是多么幸运。 理解：从越来越看出作者理解父亲的评价经过了很 长的一段时间。 幸运表现在有一个慈爱的母亲和一个严 厉的父亲。 师： 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母 亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这 个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的 力量来平衡，

8、需要有人时常提醒你： 小心，注意，总结， 提高。 母亲的力量指什么?父亲的力量指什么? (2)它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活 的小船，使它不被哪一股风刮倒。 点拨：假如巴迪得到的都是母亲的赞美会怎么样?假如巴迪 做什么都只受到父亲的批评又会怎么样? 我从心底里知道， 精彩极了 也好， 糟糕透了 也好， 这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。(板 书：爱) 3.出示课件 10： 所以，我们的生活中， 单有 ，我就会 ; 单有 ，我就会 ; 既 ， 又 ， 才能健康成长。(板书：健康成长) 4.总结： 精彩极了是母亲的赞赏和鼓励， 糟糕透了是 父亲的批评和警告。母亲的一直鼓

9、励，让巴迪有了灵感和创 作的源泉，在人生的道路上勇往直前;父亲的批评警告，时 时提醒巴迪，让他在人生的道路上少走弯路。不断地修改自 己的作品(板书：修改)，最后获得成功之后的巴迪终于体会 到， 精彩极了也好， 糟糕透了也好，这两个极端的断 言有一个共同的出发点，那就是爱。这爱的力量让他在获得 成功，听到周围一片赞美声时不会得意扬扬，骄傲自大;在 他遇到挫折，受到批评时不会灰心丧气。 设计意图： 抓住几个含义深刻的句子，用填空的形式帮助学生理解， 降低了学生的难度。 六、拓展延伸爱 。 1.同学们，你们能理解这种爱吗?出示课件 11： 当你把房间弄得乱七八糟， 妈妈在耳边不停唠叨，让 你收拾干净

10、，你是怎样理解妈妈的唠叨的? 当你不小心摔倒，哇哇大哭，爸爸只是看看你，叫你自 己爬起来，你怎样理解爸爸的冷酷无情? 当你没有交作业，老师在课堂上严厉地批评你，你又怎 样理解老师的批评?生活中还有哪些类似这样的例子? 当你 ，你是怎样理解的?(学生讲事例) 2.进一步理解生活中的爱： 慈祥是爱、 鼓励是爱、 宽容是爱、 深沉是爱、期待是爱、严厉是爱、 恨铁不成钢是爱。 3.所以我们应该回报父母对我们的爱。 听歌曲 感恩的心 。 设计意图： 结合几个事例，学生进一步感受各种不同形式的爱。 七、布置作业。 结合自己的生活经历， 以 爱的启示 为题写一篇习作。 (可以写学习课文后的感想，也可以写自己在生活或学习中 遇到的类似情景或事例)字数不限。 【板书设计】 20 * 精彩极了和糟糕透了 母亲 父亲 一直 批评 鼓励 警告 创作 修改 健康成长