(统编人教版)五年级上语文20《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质精品课教学设计.docx

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资源描述

1、2020 精彩极了和糟糕透了精彩极了和糟糕透了 优质精品课教学设计优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.认识 7 个生字。 2.通过文中对人物语言、动作和神态的描写,体会作者怎样 逐渐理解了父母两种不同的爱。感受爱的不同方式。 过程与方法: 自读、交流、感悟、拓展。 情感态度与价值观: 理解父母两种不同的评价包含的都是爱。 【教学重点与难点】 重点:引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都 是爱。 难点:引导学生体会作者巴德的成长过程中为什么需要两种 爱的声音。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、谈话激趣,导入课题。 1.谈话导入:生活中谁

2、最爱你?他们是怎样爱你的?(生回答) 其实生活中处处充满爱, 有老师的爱, 妈妈的爱, 爸爸的爱, 爷爷的爱可是他们爱的方式是不一样的。 2.揭题:今天,咱们就一起学习课文 精彩极了和糟 糕透了 ,看看作者是怎样理解父母给他的爱的。(板书课 题精彩极了和糟糕透了) 3.齐读: 精彩极了和糟糕透了 4.从课题读懂了什么? (1)精彩 和糟糕是一对反义词。 极和透是 一对近义词,是达到顶点的意思。 (2)了解题目为什么要加引号,是引用父母评价说的话。 精 彩极了是妈妈对作者巴德写的诗的评价, 糟糕透了是 爸爸对作者巴德写的诗的评价。 5.课题是引用了两种截然不同的评价作题目,所以用和 字连起来。

3、设计意图: 谈话式的导入亲切自然,抓住精彩极了和糟糕透 了中的反义词和近义词,让同学们理解引号的作用和反义 词、近义词的运用,齐读课题,引入课文。 二、检查学生的预习情况。 1.出示课件 1,检查学生的自学情况。 2.师:同学们生字都学得很好。想一想,课文讲了一件什么 事?按怎样的顺序记叙的? 3.汇报,相机出示课件 2: (1)课文主要讲了作者巴德在八九岁时写了第一首诗,妈妈 的评价是 精彩极了 ,爸爸的评价是糟糕透了 ,长大 后巴迪才明白这都是出自对他的爱。 (2)时间顺序,文中有八九岁 几年后 这些年来等 表示时间的词语。 设计意图: 了解课文的主要内容,为后面的学习做铺垫。 三、精读童

4、年的故事。(八九岁时) 八九岁时,父母亲是怎样爱我的?我当时理解 了吗?默读课文。(第 114 自然段) 1.出示课件 3,自学提纲: (1)当 我 写了第一首诗后, 母亲怎样评价 我 写的诗?(有 感情地朗读相关的语句)我的表现怎样? (2)父亲的评价又是什么?(有感情地朗读相关的语句)我 有什么样的反应? 2.生汇报,出示课件 47: (1)a.母亲的评价是: 巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精 彩极了! (读出兴奋、赞扬的语气) (板书:一直鼓励) b.我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。 c.我有点儿迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。 理解词语:得意扬扬、迫不及待。 从

5、得意扬扬这个词可以看出巴迪感到很满足,有点 骄傲。 d.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮 的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍,还用彩色笔在它 的周围描上了一圈花边。 e.将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放 在餐桌父亲的位置上。 从这些句子中,你感受到巴迪有一种什么情绪?(骄傲自 满、沾沾自喜)从哪些词可以看出来? (2)a.父亲的评价是: 糟糕透了。 (读出糟糕、批评的语气) b.我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。 c.我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床 上失声痛哭起来。 (找出动词,说说你体会到了什么?巴迪理解父亲了吗?) 3.同是一首诗

6、,母亲的评价是精彩极了 ,父亲的评价是 糟糕透了 ,为什么他们会有不同的评价? 是因为巴迪已经得到妈妈的表扬了,如果爸爸再表扬他 会更骄傲,父亲是不想让他太骄傲自满了,所以打击了他。 (板书:批评、警告) 4.文章是通过什么描写方法来刻画人物的?(语言、动作、神 态) 设计意图: 抓住人物的语言、动作、神态描写引导学生,感悟两种 评价方式给巴迪的不同感受。 四、 几年后 。 1.几年后, 我再看那首诗时,有什么感受?我理解当时父 亲对我写的诗的评价了吗? 2.不得不承认父亲是对的。 不得不承认说明作者已认 识到父亲的评价是对的,但是在情感上还是难以接受。 设计意图: 抓住不得不承认进一步体会巴

7、迪很难接受父亲的这 种爱。 五、体会含义深刻的句子。 1.过渡:巴迪渐渐长大了,他能理解父亲当时糟糕透了 的评价吗?请同学们默读第 16、17 自然段,画出感受最深的 句子,并在旁边标注出自己的体会,和小组同学交流一下你 的理解。 2.理解含义深刻的句子,出示课件 8、9: (1)我越来越体会到我当初是多么幸运。 理解:从越来越看出作者理解父亲的评价经过了很 长的一段时间。 幸运表现在有一个慈爱的母亲和一个严 厉的父亲。 师: 一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母 亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这 个是不全面的,它可能会把人引入歧途,所以还需要警告的 力量来平衡,

8、需要有人时常提醒你: 小心,注意,总结, 提高。 母亲的力量指什么?父亲的力量指什么? (2)它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活 的小船,使它不被哪一股风刮倒。 点拨:假如巴迪得到的都是母亲的赞美会怎么样?假如巴迪 做什么都只受到父亲的批评又会怎么样? 我从心底里知道, 精彩极了 也好, 糟糕透了 也好, 这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。(板 书:爱) 3.出示课件 10: 所以,我们的生活中, 单有 ,我就会 ; 单有 ,我就会 ; 既 , 又 , 才能健康成长。(板书:健康成长) 4.总结: 精彩极了是母亲的赞赏和鼓励, 糟糕透了是 父亲的批评和警告。母亲的一直鼓

9、励,让巴迪有了灵感和创 作的源泉,在人生的道路上勇往直前;父亲的批评警告,时 时提醒巴迪,让他在人生的道路上少走弯路。不断地修改自 己的作品(板书:修改),最后获得成功之后的巴迪终于体会 到, 精彩极了也好, 糟糕透了也好,这两个极端的断 言有一个共同的出发点,那就是爱。这爱的力量让他在获得 成功,听到周围一片赞美声时不会得意扬扬,骄傲自大;在 他遇到挫折,受到批评时不会灰心丧气。 设计意图: 抓住几个含义深刻的句子,用填空的形式帮助学生理解, 降低了学生的难度。 六、拓展延伸爱 。 1.同学们,你们能理解这种爱吗?出示课件 11: 当你把房间弄得乱七八糟, 妈妈在耳边不停唠叨,让 你收拾干净

10、,你是怎样理解妈妈的唠叨的? 当你不小心摔倒,哇哇大哭,爸爸只是看看你,叫你自 己爬起来,你怎样理解爸爸的冷酷无情? 当你没有交作业,老师在课堂上严厉地批评你,你又怎 样理解老师的批评?生活中还有哪些类似这样的例子? 当你 ,你是怎样理解的?(学生讲事例) 2.进一步理解生活中的爱: 慈祥是爱、 鼓励是爱、 宽容是爱、 深沉是爱、期待是爱、严厉是爱、 恨铁不成钢是爱。 3.所以我们应该回报父母对我们的爱。 听歌曲 感恩的心 。 设计意图: 结合几个事例,学生进一步感受各种不同形式的爱。 七、布置作业。 结合自己的生活经历, 以 爱的启示 为题写一篇习作。 (可以写学习课文后的感想,也可以写自己在生活或学习中 遇到的类似情景或事例)字数不限。 【板书设计】 20 * 精彩极了和糟糕透了 母亲 父亲 一直 批评 鼓励 警告 创作 修改 健康成长

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