1、群文阅读教案:群文阅读教案: 12 故事新编教学设计 选文篇目及来源:选文篇目及来源: 龟兔赛跑 【法】拉封 龟兔赛跑 【古希腊】伊索 龟兔赛跑 【美】哈里斯 兔子和乌龟第二次赛跑 罗 丹 教材分析:教材分析: 自从上次兔子输给乌龟之后,心里很不是滋味,心想:下次我不能再睡觉了,只要努力,我一定能赢。一年一度的比赛到了 学情分析:学情分析: 本班学生知识功底不算扎实,但对于这样的童话故事他们是十分感兴趣的。兴趣是最好的老师,我深信这一节课,孩子们会在愉悦中完成课时要求。 教学目标:教学目标: 1.阅读四篇故事,采用快读、默读等多种阅读方法,了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。 2.
2、通过比较策略, 知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。 3.发挥想象,学习简单地改写故事。 教学重点教学重点: 1.阅读四篇故事,采用快读、默读等多种阅读方法,了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。 2.通过比较策略, 知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。 教学难点教学难点: 发挥想学习简单地改写故事。 教学步骤教学步骤 一讲故事,导入新课 (一) 动物与动物之间发生过许多有趣的故事, 你知道哪些故事,讲给大家听听。交流故事并说明从中明白的道理。 (二)今天,老师请来了两位动物朋友(出示课件 : 乌龟和兔子)相信大家都听过他们的故事。 【设计
3、意图设计意图】 通过游戏的方式进入主题, 激起学生兴趣的火花, 进入主题。 二、师讲龟兔赛跑【古希腊】伊索 (一)很多同学都已经听过这个故事了吧。 (二)这个故事告诉我们什么道理? 小结:伊索龟兔赛跑的故事,让学生知道了兔子骄傲轻敌,乌龟踏实认真而最终获胜,说明了我们不能骄傲,要踏实做人,一步一个脚印往前走的道理。龟兔赛跑是一个特别经典的故事,还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事,让我们一起来读一读。 【设计意图设计意图】通过提问的方式进入主题,激起学生思维的火花。 三、共读故事兔子和乌龟第二次赛跑罗丹 (一)阅读提示:快速阅读,像读第一个故事那样找出故事的获胜者是谁?获胜的原因是什么?失
4、败者是谁?失败的原因又是什么? (二)全班交流,补充板书: (三)这个故事让你明白了什么道理? 【设计意图设计意图】通过提问的方式进入主题,激起学生思维的火花,进入后面内容的学习与思考。 四、对比板书,梳理异同 师:刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事,你发现他们有什么异同? 小结:是的,不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点,故事的结局也就不一样。原来,故事是可以被改写的。 【设计意图设计意图】通过提问的方式进入主题,激起学生自己动手的欲望。 五、同桌共读龟兔赛跑【法】拉封丹 龟兔赛跑【美】哈里斯 师:经典的故事,人人都喜欢,改写龟兔赛跑这个故事的人不止罗丹一个,让我们再来读读下面这两个
5、故事: (一)同桌合作,补充表格 (二) 全班交流,补充板书 六对比阅读,统整交流 每个版本的龟兔赛跑传递给我们的道理都不同, 这些道理你更认同哪一个?再次默读四个故事,选择你最喜欢的来说一说。 提示: (一)我最喜欢的是 _的_,故事的获胜者是_,这个故事让我明白了_。 (二)我读的故事是_,我喜欢的理由是_。 小结:同样都是龟兔赛跑的故事,但是今天四个故事仿佛让我们看到了四只乌龟和四只兔子, 这就是不同的故事情节给予他们不同的性格特点的魅力。 七学习迁移 (一)发挥想象,改写故事 师:不同的作者赋予乌龟和兔子不一样的性格,就会有不一样的结局,故事还可以不断改写。如果是你,你准备让谁赢?为什么?你准备告诉我们一个什么道理?(提示:不重复已有性格特点;有创意;注意合理性;变换场景) 1.小组讨论,全班交流 2.小组创编故事 3.全班展示 (二)推荐阅读 小小故事里蕴含着大大的道理,像龟兔赛跑这样的故事还有很多很多,老师给大家推荐一本书伊索寓言 ,有兴趣的同学可以读一读,也可以试着改写不一样的结局。老师期待你们的精彩创编! 板书设计: 乌龟 一刻不停 赢 兔子 睡觉 慢慢地 输 兔子 不服输 要重新比 乌龟 依然坚信 学习卡 题目 起因 经过 结果 龟 兔 赛跑 龟 兔 赛跑 龟 兔 赛跑 兔 子 和乌 龟 第 二次赛跑