1、群文阅读教案：群文阅读教案： 12 故事新编教学设计 选文篇目及来源：选文篇目及来源： 龟兔赛跑 【法】拉封 龟兔赛跑 【古希腊】伊索 龟兔赛跑 【美】哈里斯 兔子和乌龟第二次赛跑 罗 丹 教材分析：教材分析： 自从上次兔子输给乌龟之后，心里很不是滋味，心想：下次我不能再睡觉了，只要努力，我一定能赢。一年一度的比赛到了 学情分析：学情分析： 本班学生知识功底不算扎实，但对于这样的童话故事他们是十分感兴趣的。兴趣是最好的老师，我深信这一节课，孩子们会在愉悦中完成课时要求。 教学目标：教学目标： 1.阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。 2.
2、通过比较策略， 知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。 3.发挥想象，学习简单地改写故事。 教学重点教学重点： 1.阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。 2.通过比较策略， 知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。 教学难点教学难点： 发挥想学习简单地改写故事。 教学步骤教学步骤 一讲故事，导入新课 （一） 动物与动物之间发生过许多有趣的故事， 你知道哪些故事，讲给大家听听。交流故事并说明从中明白的道理。 （二）今天，老师请来了两位动物朋友（出示课件 ： 乌龟和兔子）相信大家都听过他们的故事。 【设计
3、意图设计意图】 通过游戏的方式进入主题， 激起学生兴趣的火花， 进入主题。 二、师讲龟兔赛跑【古希腊】伊索 （一）很多同学都已经听过这个故事了吧。 （二）这个故事告诉我们什么道理？ 小结：伊索龟兔赛跑的故事，让学生知道了兔子骄傲轻敌，乌龟踏实认真而最终获胜，说明了我们不能骄傲，要踏实做人，一步一个脚印往前走的道理。龟兔赛跑是一个特别经典的故事，还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事，让我们一起来读一读。 【设计意图设计意图】通过提问的方式进入主题，激起学生思维的火花。 三、共读故事兔子和乌龟第二次赛跑罗丹 （一）阅读提示：快速阅读，像读第一个故事那样找出故事的获胜者是谁？获胜的原因是什么？失
4、败者是谁？失败的原因又是什么？ （二）全班交流，补充板书： （三）这个故事让你明白了什么道理？ 【设计意图设计意图】通过提问的方式进入主题，激起学生思维的火花，进入后面内容的学习与思考。 四、对比板书，梳理异同 师：刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事，你发现他们有什么异同？ 小结：是的，不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点，故事的结局也就不一样。原来，故事是可以被改写的。 【设计意图设计意图】通过提问的方式进入主题，激起学生自己动手的欲望。 五、同桌共读龟兔赛跑【法】拉封丹 龟兔赛跑【美】哈里斯 师：经典的故事，人人都喜欢，改写龟兔赛跑这个故事的人不止罗丹一个，让我们再来读读下面这两个
5、故事： （一）同桌合作，补充表格 （二） 全班交流，补充板书 六对比阅读，统整交流 每个版本的龟兔赛跑传递给我们的道理都不同， 这些道理你更认同哪一个？再次默读四个故事，选择你最喜欢的来说一说。 提示： （一）我最喜欢的是 _的_，故事的获胜者是_，这个故事让我明白了_。 （二）我读的故事是_，我喜欢的理由是_。 小结：同样都是龟兔赛跑的故事，但是今天四个故事仿佛让我们看到了四只乌龟和四只兔子， 这就是不同的故事情节给予他们不同的性格特点的魅力。 七学习迁移 （一）发挥想象，改写故事 师：不同的作者赋予乌龟和兔子不一样的性格，就会有不一样的结局，故事还可以不断改写。如果是你，你准备让谁赢？为什么？你准备告诉我们一个什么道理？（提示：不重复已有性格特点；有创意；注意合理性；变换场景） 1.小组讨论，全班交流 2.小组创编故事 3.全班展示 （二）推荐阅读 小小故事里蕴含着大大的道理，像龟兔赛跑这样的故事还有很多很多，老师给大家推荐一本书伊索寓言 ，有兴趣的同学可以读一读，也可以试着改写不一样的结局。老师期待你们的精彩创编！ 板书设计： 乌龟 一刻不停 赢 兔子 睡觉 慢慢地 输 兔子 不服输 要重新比 乌龟 依然坚信 学习卡 题目 起因 经过 结果 龟 兔 赛跑 龟 兔 赛跑 龟 兔 赛跑 兔 子 和乌 龟 第 二次赛跑
