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幼儿园大班音乐教案《声音长短》含反思.docx

1、幼儿园大班音乐教案声音长短含反思 大班音乐教案声音长短含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中,让幼儿会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器,及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符,通过音乐活动,让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同,让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美,培养儿童稳定的节奏感,快来看看幼儿园大班教案声音长短含反思教案吧。 教学设想: 声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应该做到:音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合,不仅有利于音乐教学的完成,提高儿童的学习兴趣,锻炼儿童的表演能力,也是全面提高儿童的音乐素质和

2、审美能力的好办法。 在教学本课时,先播放动物嬉戏的录象,让儿童通过看、听、模仿他们的声音和动作,初步感受声音是有长有短的。在此基础上,让儿童进行二声部、三声部的组合练习,体验多声部节奏的和谐美,然后让儿童用“、”这三个节奏型说话,培养儿童创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐,让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“、”。 教学目标: 1.通过音乐活动,让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。 2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器,及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。 3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美,培养儿童稳定的节奏感。 4.培养幼儿的音乐节奏感,发

3、展幼儿的表现力。 5.借助小图谱记忆歌词,学唱歌曲。 教学过程: 一、看一看、听一听、仿一仿 1.课件呈现动物嬉戏的录象。 要求:欣赏完后,让儿童说一说你看到了什么?听到了什么?并模仿一下。 【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物,激发儿童的学习兴趣】 2.让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。 (1)指声表演。 (2)集体表演。 【给儿童模仿的空间,是让他们参与学习的过程。首先,调动了儿童自主探索的欲望,其次,让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的,初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】 3.整理儿童在录象中收集到的声音,如: 小鸭:嘎嘎小猫;喵小狗:汪汪汪 小鸡:叽叽叽叽青蛙:呱小羊:咩

4、咩 4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比,谁表现的方式多。 【在活动中,儿童的表现方式有很多,如:模仿叫声拍手、拍腿、拍肩跺脚体态律动(跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等)捻指嘴打梆子“嗒”式读谱法】 二、谈一谈、议一议、仿一仿 1.让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。 2.儿童交流自己所收集到的声音和动作: 泉水:叮咚 火车:呜呜卡嚓卡嚓 大钟:当 汽车:嘀 闹钟:嘀嗒嘀嗒 牛:哞 老鼠:吱吱吱吱 心脏跳动:咚咚 钉钉子:叮当叮当 狮子:吼 小兔:蹦蹦跳跳 【通过收集自己所熟悉的声音或动作,并按节奏模仿出来,进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】 3.节奏组合表演 (1)师引导:谁

5、能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音? (2)儿童自由组合表演,教师给予指导。 (3)请表演好的儿童表演展示给大家看,并给予奖励。 鸣笛声呜呜呜呜呜呜 车轮声卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓 【奖励提高了儿童的积极性,让他们体验到了成功的乐趣。】 4.以小组为单位,边听火车开了边模仿鸣笛声和车轮声。(可以用声音,也可以律动) 5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合,教师指导。 (儿童边表演,边播放歌曲在动物园里,既培养了儿童稳定的节奏感,又熟悉了歌曲在动物园里,为下一节教学这首歌曲奠定了基础。) 小鸭:嘎嘎小鸡:叽叽叽叽 锤子:咚咚钉钉子:叮当叮当 6.教师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部

6、: 小猫:喵小羊:咩咩老鼠:吱吱吱吱 大钟:当铃声:叮呤闹钟:嘀嗒嘀嗒 风:呼泉水:叮咚树叶:哗啦哗啦 狮子:吼青蛙:呱呱小兔:蹦蹦跳跳 7.分组表演,比一比,哪组配合最默契,表演的种类多,节奏稳定。评奖激励,自评、互评。 (边表演,边播放歌曲在动物园里) 【通过实践活动,让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样,不仅儿童学得轻松,而且培养了儿童的合作能力。】 三、创造节奏。 1.用“、”三个节奏型说话。 (1)师示范:小白兔跳跳跳 (2)儿童创造:如: 老师早上好 小妹妹真漂亮 哎你在哪里 赵丽君 比一比,谁创造的有新意。 【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏,结合语言,提取节奏对儿童来说易

7、于理解,易于掌握。】 2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“、” (1)认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。 (2)让儿童尝试演奏,了解其音色,同时教师规范其演奏姿势。 (3)尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。 3.播放在动物园里,儿童用打击乐演奏歌曲中的“、”节奏,也可律动,如:跑跑走,或蹦蹦停、拍手等。 【用打击乐表现“、”,既激发了学习兴趣,又培养了儿童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】 四、在儿童的欢呼声中结束新课。 教学反思: 本节课课堂气氛活跃,儿童参与学习的积极性高,变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课,做到了以下几方面: 1.师生关系平等和谐。 教师以与儿童平等

8、的身份参加活动,通过引导,发挥主导作用,和儿童共同探索知识,和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中,儿童敢于大胆探索创新,敢于大胆表现自己。比如:让儿童收集自己所听到的声音,并模仿,他们都积极开动脑筋,争先恐后地向大家展示。 这样,一方面活跃了课堂气氛,另一方面激发了儿童的学习兴趣,培养了创新能力。 2.让儿童通过亲身实践,主动学习音乐。 奥尔夫认为:元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐,人们不是作为听众,而是参与者。让儿童收集自己熟悉的声音,通过自己的各种器官表现这些声音的节奏,并用自己的语言去创编节奏,让儿童了解到,原来动物的叫声有节奏,我们的语言也有节奏,从而把复杂而枯燥的节奏

9、变得简单而有趣。这样,让他们主动参与到知识形成的过程中,通过亲身实践轻松地获得音乐知识。 3.变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。 如果用传统地教学思想和方法,就是直接告诉儿童“、”节奏型的名称和时值。实践证明,儿童对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让儿童自己收集和模仿各种声音和动作,并应用“、”这三个节奏型说话,然后从声音中、动作中、语言中形成“、”的节奏概念。这样,既激活了儿童的思维,调动了儿童主动参与探索知识的积极性,体验了获得成功的喜悦,也培养了儿童创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学,让儿童感受到音乐知识就在我们身边,感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。 4.培养了儿童的创造能力。 在教学中,无论是读节奏还是用体态律动表现节奏,或是创编节奏,都注重激发儿童的即兴发挥能力和想象力,发展儿童的创造能力。 当然,本节课也存在不足。在以后的教学中,本人将拓宽自己的视野,拓宽儿童的思维,将课改精神贯穿于课堂教学的始末。 小百科:声音(sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动(震动)的物体叫声源。声音以波的形式振动(震动)传播。声音是声波通过任何介质传播形成的运动。 5

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