1、幼儿园大班音乐教案声音长短含反思 大班音乐教案声音长短含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符，通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同，让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培养儿童稳定的节奏感，快来看看幼儿园大班教案声音长短含反思教案吧。 教学设想： 声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高儿童的学习兴趣，锻炼儿童的表演能力，也是全面提高儿童的音乐素质和
2、审美能力的好办法。 在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让儿童进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用“、”这三个节奏型说话，培养儿童创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“、”。 教学目标： 1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。 2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。 3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培养儿童稳定的节奏感。 4.培养幼儿的音乐节奏感，发
3、展幼儿的表现力。 5.借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。 教学过程： 一、看一看、听一听、仿一仿 1.课件呈现动物嬉戏的录象。 要求：欣赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并模仿一下。 【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】 2.让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。 （1）指声表演。 （2）集体表演。 【给儿童模仿的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了儿童自主探索的欲望，其次，让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】 3.整理儿童在录象中收集到的声音，如： 小鸭：嘎嘎小猫；喵小狗：汪汪汪 小鸡：叽叽叽叽青蛙：呱小羊：咩
4、咩 4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。 【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：模仿叫声拍手、拍腿、拍肩跺脚体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）捻指嘴打梆子“嗒”式读谱法】 二、谈一谈、议一议、仿一仿 1.让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。 2.儿童交流自己所收集到的声音和动作： 泉水：叮咚 火车：呜呜卡嚓卡嚓 大钟：当 汽车：嘀 闹钟：嘀嗒嘀嗒 牛：哞 老鼠：吱吱吱吱 心脏跳动：咚咚 钉钉子：叮当叮当 狮子：吼 小兔：蹦蹦跳跳 【通过收集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模仿出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】 3.节奏组合表演 （1）师引导：谁
5、能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？ （2）儿童自由组合表演，教师给予指导。 （3）请表演好的儿童表演展示给大家看，并给予奖励。 鸣笛声呜呜呜呜呜呜 车轮声卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓 【奖励提高了儿童的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】 4.以小组为单位，边听火车开了边模仿鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也可以律动） 5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。 （儿童边表演，边播放歌曲在动物园里，既培养了儿童稳定的节奏感，又熟悉了歌曲在动物园里，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。） 小鸭：嘎嘎小鸡：叽叽叽叽 锤子：咚咚钉钉子：叮当叮当 6.教师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部
6、： 小猫：喵小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱 大钟：当铃声：叮呤闹钟：嘀嗒嘀嗒 风：呼泉水：叮咚树叶：哗啦哗啦 狮子：吼青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳 7.分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖激励，自评、互评。 （边表演，边播放歌曲在动物园里） 【通过实践活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅儿童学得轻松，而且培养了儿童的合作能力。】 三、创造节奏。 1.用“、”三个节奏型说话。 （1）师示范：小白兔跳跳跳 （2）儿童创造：如： 老师早上好 小妹妹真漂亮 哎你在哪里 赵丽君 比一比，谁创造的有新意。 【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏，结合语言，提取节奏对儿童来说易
7、于理解，易于掌握。】 2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“、” （1）认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。 （2）让儿童尝试演奏，了解其音色，同时教师规范其演奏姿势。 （3）尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。 3.播放在动物园里，儿童用打击乐演奏歌曲中的“、”节奏，也可律动，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。 【用打击乐表现“、”，既激发了学习兴趣，又培养了儿童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】 四、在儿童的欢呼声中结束新课。 教学反思： 本节课课堂气氛活跃，儿童参与学习的积极性高，变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课，做到了以下几方面： 1.师生关系平等和谐。 教师以与儿童平等
8、的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和儿童共同探索知识，和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中，儿童敢于大胆探索创新，敢于大胆表现自己。比如：让儿童收集自己所听到的声音，并模仿，他们都积极开动脑筋，争先恐后地向大家展示。 这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了儿童的学习兴趣，培养了创新能力。 2.让儿童通过亲身实践，主动学习音乐。 奥尔夫认为：元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐，人们不是作为听众，而是参与者。让儿童收集自己熟悉的声音，通过自己的各种器官表现这些声音的节奏，并用自己的语言去创编节奏，让儿童了解到，原来动物的叫声有节奏，我们的语言也有节奏，从而把复杂而枯燥的节奏
9、变得简单而有趣。这样，让他们主动参与到知识形成的过程中，通过亲身实践轻松地获得音乐知识。 3.变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。 如果用传统地教学思想和方法，就是直接告诉儿童“、”节奏型的名称和时值。实践证明，儿童对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让儿童自己收集和模仿各种声音和动作，并应用“、”这三个节奏型说话，然后从声音中、动作中、语言中形成“、”的节奏概念。这样，既激活了儿童的思维，调动了儿童主动参与探索知识的积极性，体验了获得成功的喜悦，也培养了儿童创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学，让儿童感受到音乐知识就在我们身边，感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。 4.培养了儿童的创造能力。 在教学中，无论是读节奏还是用体态律动表现节奏，或是创编节奏，都注重激发儿童的即兴发挥能力和想象力，发展儿童的创造能力。 当然，本节课也存在不足。在以后的教学中，本人将拓宽自己的视野，拓宽儿童的思维，将课改精神贯穿于课堂教学的始末。 小百科：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何介质传播形成的运动。 5
