1、画杨桃画杨桃ko r bn h do ko r bn h do 靠靠 而而 班班 哈哈 倒倒shn sh y s shngshn sh y s shng审审 视视 页页 肃肃 晌晌qing x yu hu qing x yu hu 抢抢 嘻嘻 悦悦 诲诲 ko r bn h ko r bn h dodo 靠靠 而而 班班 哈哈 倒倒shn sh y s shngshn sh y s shng审审 视视 页页 肃肃 晌晌qing x yu hu qing x yu hu 抢抢 嘻嘻 悦悦 诲诲 靠靠 而而 班班 哈哈 倒倒审审 视视 页页 肃肃 晌晌抢抢 嘻嘻 悦悦 诲诲 审视审视 靠边靠边 准
2、确准确 座位座位 半晌半晌 严肃严肃 教诲教诲 哈哈大笑哈哈大笑 和颜悦色和颜悦色 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确。 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，我认认真真地看，
3、老老实实地画，自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确。自探提示自探提示1 1、看到、看到“我我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？说一说自己受到了什么启示？不同？说一说自己受到了什么启示？2 2、请你用、请你用“_”画出老师的做法，用画出老师的做法，用“”画出同学们的做法。画出同学们的做法。3 3、独立思考后，进行小组交流。、独立思考后，进行小组交流。 班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审老师看
4、了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的那页画纸，问大家的那页画纸，问大家: :“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？” 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。 想象说话想象说话 老师请同学们坐到我座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，会说出什么？ “这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像
5、什么？”“像五角星！像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”没有坐在没有坐在“我我”的位置时的位置时坐在坐在“我我”的位置时观察杨桃的位置时观察杨桃 老师让这几个同学回到自己的座位上，老师让这几个同学回到自己的座位上，然后然后和颜悦色和颜悦色地说：地说：“大家发现了吗？看大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。看的。” 老师的教诲让我终生难忘。老师的教诲让我终生难忘。课课笔顺：笔顺：
