1、画杨桃画杨桃ko r bn h do ko r bn h do 靠靠 而而 班班 哈哈 倒倒shn sh y s shngshn sh y s shng审审 视视 页页 肃肃 晌晌qing x yu hu qing x yu hu 抢抢 嘻嘻 悦悦 诲诲 ko r bn h ko r bn h dodo 靠靠 而而 班班 哈哈 倒倒shn sh y s shngshn sh y s shng审审 视视 页页 肃肃 晌晌qing x yu hu qing x yu hu 抢抢 嘻嘻 悦悦 诲诲 靠靠 而而 班班 哈哈 倒倒审审 视视 页页 肃肃 晌晌抢抢 嘻嘻 悦悦 诲诲 审视审视 靠边靠边 准
2、确准确 座位座位 半晌半晌 严肃严肃 教诲教诲 哈哈大笑哈哈大笑 和颜悦色和颜悦色 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确。 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,我认认真真地看,
3、老老实实地画,自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确。自探提示自探提示1 1、看到、看到“我我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?说一说自己受到了什么启示?不同?说一说自己受到了什么启示?2 2、请你用、请你用“_”画出老师的做法,用画出老师的做法,用“”画出同学们的做法。画出同学们的做法。3 3、独立思考后,进行小组交流。、独立思考后,进行小组交流。 班里几个同学看见了,哈哈大笑起来。班里几个同学看见了,哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗?杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!倒不如说是五角星吧!” 老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审老师看
4、了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台前,举起我视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台前,举起我的那页画纸,问大家的那页画纸,问大家: :“这幅画画得像不像?这幅画画得像不像?” 老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑么?画杨桃画成了五角星,好笑么?” 于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。 想象说话想象说话 老师请同学们坐到我座位上看杨桃,请你想象当时的情景,同学们这一看,会说出什么? “这幅画画得像不像?这幅画画得像不像?”“不像!不像!”“它像什么?它像
5、什么?”“像五角星!像五角星!”“现在你看看那杨桃,像你现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?平时看到的杨桃吗?”“不不像。像。”“那么,像什么呢?那么,像什么呢?”“像像五五五角星。五角星。”没有坐在没有坐在“我我”的位置时的位置时坐在坐在“我我”的位置时观察杨桃的位置时观察杨桃 老师让这几个同学回到自己的座位上,老师让这几个同学回到自己的座位上,然后然后和颜悦色和颜悦色地说:地说:“大家发现了吗?看大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。看的。” 老师的教诲让我终生难忘。老师的教诲让我终生难忘。课课笔顺:笔顺: