1、6.陶罐和铁罐 第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.根据上下文理解“奚落”的意思，抓住文中动作、神态、语气地描写通过朗读体会铁罐的傲慢无礼、陶罐的谦虚有礼。3.知道提示语的作用，学着将提示语写生动、具体。教学重难点：1. 根据上下文理解“奚落”的意思，抓住文中动作、神态、语气地描写通过朗读体会铁罐的傲慢无礼、陶罐的谦虚有礼。2. 学会使用提示语。教法：讲授法、谈话法、演示法、练习法、讨论法学法：自读自悟法、入境表演法教学流程：一、 直接导入积累词语1. 直接入题。2. 积累发火和心太平和的四字词语。二、初读感知1.初读课文，要求：读正确，读流利。2.读了课文，你喜欢
2、谁，不喜欢谁，为什么？（设计意图：让学生初步感知课文内容，能抓住文中的主要词、句说出自己的感受）三、精读理解1.读第一自然段，初步理解词语“奚落”的意思。2.学生观察对话，了解提示语的作用。3.指导朗读2-4自然段，理解词语“傲慢、轻蔑、谦虚。” 4.自主朗读5、6自然段，理解词语“争辩、恼怒”。5.学生补充提示语，感情朗读7、8自然段。6.分角色朗读1-9自然段。（设计意图：要让学生充分的读书，在读中学习和积累语言，在读中有所感悟和思考。语文知识应该潜移默化地渗透到文本当中，通过读、练等多种方式让学生更好地消化和吸收，获得独特体验和启迪，全面提高语文素养。）四、拓展练习将白猫与黑猫故事，补充完整。（设计意图：让学生进一步理解提示语的用法，知道在语言描写中的重要作用。同时发展学生的想象与语言能力，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚为，为作文打下基础。）板书设计： 铁罐 奚落陶罐 （坚固） （易碎） 傲慢 谦虚 轻蔑 争辩 恼怒 有礼
