1、6.陶罐和铁罐 第一课时教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.根据上下文理解“奚落”的意思,抓住文中动作、神态、语气地描写通过朗读体会铁罐的傲慢无礼、陶罐的谦虚有礼。3.知道提示语的作用,学着将提示语写生动、具体。教学重难点:1. 根据上下文理解“奚落”的意思,抓住文中动作、神态、语气地描写通过朗读体会铁罐的傲慢无礼、陶罐的谦虚有礼。2. 学会使用提示语。教法:讲授法、谈话法、演示法、练习法、讨论法学法:自读自悟法、入境表演法教学流程:一、 直接导入积累词语1. 直接入题。2. 积累发火和心太平和的四字词语。二、初读感知1.初读课文,要求:读正确,读流利。2.读了课文,你喜欢
2、谁,不喜欢谁,为什么?(设计意图:让学生初步感知课文内容,能抓住文中的主要词、句说出自己的感受)三、精读理解1.读第一自然段,初步理解词语“奚落”的意思。2.学生观察对话,了解提示语的作用。3.指导朗读2-4自然段,理解词语“傲慢、轻蔑、谦虚。” 4.自主朗读5、6自然段,理解词语“争辩、恼怒”。5.学生补充提示语,感情朗读7、8自然段。6.分角色朗读1-9自然段。(设计意图:要让学生充分的读书,在读中学习和积累语言,在读中有所感悟和思考。语文知识应该潜移默化地渗透到文本当中,通过读、练等多种方式让学生更好地消化和吸收,获得独特体验和启迪,全面提高语文素养。)四、拓展练习将白猫与黑猫故事,补充完整。(设计意图:让学生进一步理解提示语的用法,知道在语言描写中的重要作用。同时发展学生的想象与语言能力,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚为,为作文打下基础。)板书设计: 铁罐 奚落陶罐 (坚固) (易碎) 傲慢 谦虚 轻蔑 争辩 恼怒 有礼