1、“思学课堂”语文学科集体备课课时分析课型定位:习作例文课时内容:一支铅笔的梦想 尾巴它有一只猫课时目标:知识与能力目标: 从例文中学习作者想象表达的方法 过程与方法目标:展开小组讨论、集体交流,领悟例文的想象方法。情感态度与价值观:激发学生的想象兴趣,引导学生将自己独特大胆自由的想象应用于习作中,不人云亦云课时重难点:从例文中学习作者想象表达的方法课时准备: 教学课件板书设计: 一支铅笔的梦想 尾巴它有一只猫 结合事物的特点想象 反向思维教学反思:“思学课堂”语文学科集体备课学习过程教学设计设计意图1、 导入新课,创设情境,引入文章同学们,上节课我们在想象王国里认识了可爱的英英,今天我们继续走
2、进想象王国去认识一支有梦想的铅笔,一条拥有一只猫的尾巴,单看这题目,就够有趣的。来齐读课题。二、初读例文,整体感知1.请大家自由读课文,把不认识的字、词圈出来,小组内学一学。2.说说课文讲了一件什么事。3.默读例文,画出铅笔都有哪些梦想,为什么会有这样的梦想。生述总:豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样,都是细长的,它们在外形上有相似之处。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”,“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等,这想象多么地自然、合理,也让我们感受到铅笔的调皮与善良。三、探究写法1.作者是怎么把铅笔的梦想写得这么精彩有趣的呢?请大家认真读读铅笔的这五个梦想,看看作者是怎么样给我们讲这
3、几个梦想的,表达方式有什么特点。2.生述3.师总结:先说自己的梦想是什么,接着提出“知道我要做什么吗”的问题,然后给出答案,最后用“哈,多么好玩!多么开心!”表达自己的感受。4.展开想象,续写铅笔的梦想。(1)铅笔还有哪些梦想呢?仿照课文说一说。(2)全班交流引导学生发现例文作者是结合事物的特点展开想象的,开拓学生的想象思路探究作者的表达方法,为下面的续写梦想做准备为自己的想象习作奠基“思学课堂”语文学科集体备课学习过程教学设计设计意图(3)评选出想象力最丰富想象得最新颖的同学三、出示例文尾巴它有一只猫,指导学生体会写法。(一)导入:猫有尾巴,尾巴怎么能有一只猫呢?为什么会有这样的想象。(板书
4、:尾巴它有一只猫) (二)阅读指导,探究想象: 1.初读例文。 学生自读课文,边读边思考: 尾巴它真的有一只猫吗? 自由读文,找出相关语句读读,大家一起交流2.细读例文。 尾巴为什么说它有一只猫呢? 学生在小组中交流,边读边理解,如此说来,尾巴的这种想象合理吗?那是一种怎样的想象?尾巴的这通想法是合理的,这是一种反向的思维想象。 3. 不光合理,还很有趣,这真是一只有趣的尾巴! 照这种思维方式,狗尾巴可以说 “哎呀,原来我有一只狗哇,真好!”4.通过阅读,你认识了一条怎样的猫尾巴? (三)课堂练说。 展开想象说一说,除了尾巴,还有什么能有一只猫? 1.小组练说,选出代表,看谁说的有趣、合理。 2.指名试说,代表在全班交流: 进一步总结作者写作方法。学会反向思维,大胆想象,为习作打下基础。四、学生动笔习作,教师巡视指导。通过学习交流发现作者反向思维的特点,打开学生的想象思路,为习作做准备3