1、“思学课堂”语文学科集体备课课时分析课型定位：习作例文课时内容：一支铅笔的梦想 尾巴它有一只猫课时目标：知识与能力目标： 从例文中学习作者想象表达的方法 过程与方法目标：展开小组讨论、集体交流，领悟例文的想象方法。情感态度与价值观：激发学生的想象兴趣，引导学生将自己独特大胆自由的想象应用于习作中，不人云亦云课时重难点：从例文中学习作者想象表达的方法课时准备： 教学课件板书设计： 一支铅笔的梦想 尾巴它有一只猫 结合事物的特点想象 反向思维教学反思：“思学课堂”语文学科集体备课学习过程教学设计设计意图1、 导入新课，创设情境，引入文章同学们，上节课我们在想象王国里认识了可爱的英英，今天我们继续走
2、进想象王国去认识一支有梦想的铅笔，一条拥有一只猫的尾巴，单看这题目，就够有趣的。来齐读课题。二、初读例文，整体感知1.请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。2.说说课文讲了一件什么事。3.默读例文，画出铅笔都有哪些梦想，为什么会有这样的梦想。生述总：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，这想象多么地自然、合理，也让我们感受到铅笔的调皮与善良。三、探究写法1.作者是怎么把铅笔的梦想写得这么精彩有趣的呢？请大家认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这
3、几个梦想的，表达方式有什么特点。2.生述3.师总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。4.展开想象，续写铅笔的梦想。（1）铅笔还有哪些梦想呢?仿照课文说一说。（2）全班交流引导学生发现例文作者是结合事物的特点展开想象的，开拓学生的想象思路探究作者的表达方法，为下面的续写梦想做准备为自己的想象习作奠基“思学课堂”语文学科集体备课学习过程教学设计设计意图（3）评选出想象力最丰富想象得最新颖的同学三、出示例文尾巴它有一只猫，指导学生体会写法。(一)导入：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？为什么会有这样的想象。（板书
4、：尾巴它有一只猫） （二）阅读指导，探究想象： 1.初读例文。 学生自读课文，边读边思考： 尾巴它真的有一只猫吗？ 自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流2.细读例文。 尾巴为什么说它有一只猫呢？ 学生在小组中交流,边读边理解，如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。 3. 不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！ 照这种思维方式，狗尾巴可以说 “哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”4.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？ (三）课堂练说。 展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？ 1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。 2.指名试说，代表在全班交流： 进一步总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为习作打下基础。四、学生动笔习作，教师巡视指导。通过学习交流发现作者反向思维的特点，打开学生的想象思路，为习作做准备3
