1、课题名称 两 小 儿 辩 日 课型 精读导向 课 课时 安排 共 2 课时 授课班级 第 2 课时 授课时间 教学目标 1 会写本课三个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 会写本课三个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 课前诵读 或演说 背一背课下积累的有关孔子的名言警句 活动内容 活动的组织与实施 设计意图 时 间 分 配 师 生 导 入 新 课 复习导入： 同学们， 上节课我们一起学习
2、了出自孟子 的一片小文言文，谁能大声地诵读出来？谁能用自 己的话讲讲学奕这个小故事，以及小故事带给 我们的收获？ 认真聆听， 讨论交 流老师提出的导 入问题。 引发阅读兴 趣 语文课程是 一门学 习语 言文字运用 的综合性、 实 践 性 课 程， “导学提 纲”是这一 理念落到实 处的行之有 效的举措之 一。导学， 导思，导行， 实现“让教” 向“让学” 的从容转身 检查预习 问：1、经过预习你们朗读得怎么样？下面老 师检查一下？ 2、课前预习中，你都自主理解了哪些词 的意思？谁愿意起来和大家分享一下。 学 生 进 行 自由朗读， 男 女 生 轮 读。 学生评价。 培养学生自 主学习和自 我探
3、究的学 习素养。 组 内 交 流 小组交流自学，师提出要求： 同学们，回顾一下上节课学习文言文的方法都 有哪些？ 小组内进行交流 讨论，回顾交流学 习文言文的重要 方法 引导学 生思 考，会与同 伴交流。 在交 流的过 程中，增强 合作意识。 自 主 学习，合 作交流 运用上节课学习文言文的方法，在小组内自学 两小儿辩日这篇小古文，要求： 1、 理解小注中的词义 2、 理解小注中没有的生僻词的意思 3、 理解句子的基本意思 4、 感悟小故事中蕴含的道理， 并用自己的话交流 在老师的引导下， 积极按照要求进 行小组学习，认真 聆听并补充和修 改。 导学，导思， 导行，实现 “让教”向 “让学”的 从容转身 班级交流 ，教师在学生交流、补充的前提上进行订正补充。 总结这个小故事留给学生的哲理。 将小组内 的自学 成果在班级里展 示学习，其他小组 认真倾听并做修 改和补充。 当 堂 达 标 检查背诵原文：个人和小组 背诵原文在小组 内进行检测和评 比。 通过达标测 试，及时反 馈，以便查 漏补缺 教 后 感 悟 学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、合作者、引导者。” 在课堂上，我充分引导学生进行合作探究学习。令人遗憾的是：学生对于小文 言文学习的方法不到位，学生预习不充分，所以浪费一定的小组合作的时间， 是该反思的地方。
