1、课题名称 两 小 儿 辩 日 课型 精读导向 课 课时 安排 共 2 课时 授课班级 第 2 课时 授课时间 教学目标 1 会写本课三个生字,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点 会写本课三个生字,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点 理解重点词句,领悟文中所讲的道理。初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。 课前诵读 或演说 背一背课下积累的有关孔子的名言警句 活动内容 活动的组织与实施 设计意图 时 间 分 配 师 生 导 入 新 课 复习导入: 同学们, 上节课我们一起学习
2、了出自孟子 的一片小文言文,谁能大声地诵读出来?谁能用自 己的话讲讲学奕这个小故事,以及小故事带给 我们的收获? 认真聆听, 讨论交 流老师提出的导 入问题。 引发阅读兴 趣 语文课程是 一门学 习语 言文字运用 的综合性、 实 践 性 课 程, “导学提 纲”是这一 理念落到实 处的行之有 效的举措之 一。导学, 导思,导行, 实现“让教” 向“让学” 的从容转身 检查预习 问:1、经过预习你们朗读得怎么样?下面老 师检查一下? 2、课前预习中,你都自主理解了哪些词 的意思?谁愿意起来和大家分享一下。 学 生 进 行 自由朗读, 男 女 生 轮 读。 学生评价。 培养学生自 主学习和自 我探
3、究的学 习素养。 组 内 交 流 小组交流自学,师提出要求: 同学们,回顾一下上节课学习文言文的方法都 有哪些? 小组内进行交流 讨论,回顾交流学 习文言文的重要 方法 引导学 生思 考,会与同 伴交流。 在交 流的过 程中,增强 合作意识。 自 主 学习,合 作交流 运用上节课学习文言文的方法,在小组内自学 两小儿辩日这篇小古文,要求: 1、 理解小注中的词义 2、 理解小注中没有的生僻词的意思 3、 理解句子的基本意思 4、 感悟小故事中蕴含的道理, 并用自己的话交流 在老师的引导下, 积极按照要求进 行小组学习,认真 聆听并补充和修 改。 导学,导思, 导行,实现 “让教”向 “让学”的 从容转身 班级交流 ,教师在学生交流、补充的前提上进行订正补充。 总结这个小故事留给学生的哲理。 将小组内 的自学 成果在班级里展 示学习,其他小组 认真倾听并做修 改和补充。 当 堂 达 标 检查背诵原文:个人和小组 背诵原文在小组 内进行检测和评 比。 通过达标测 试,及时反 馈,以便查 漏补缺 教 后 感 悟 学生是学习的主人,教师是学生学习活动的组织者、合作者、引导者。” 在课堂上,我充分引导学生进行合作探究学习。令人遗憾的是:学生对于小文 言文学习的方法不到位,学生预习不充分,所以浪费一定的小组合作的时间, 是该反思的地方。