1、第一组：校园一角教学目标：1. 通过比较、品析等方法，体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并尝试运用，使句子更加生动形象，更好地表达自己的情感。2. 领会并采用“加法”这一写景的常用技法，使景物写得更为鲜活和丰盈。教学重、难点：1. 领会并采用“加法”这一写景的常用技法，使景物写得更为鲜活和丰盈。教学准备：到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下。教学时间：一课时教学过程：一、 谈话导入，激发情感1.校园是我们另一个家园，它在你的心中是什么的代名词？指名交流，（板书：可爱、美丽、快乐、幸福）2.我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树
2、，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多快乐的日子。今天，我们就来聊聊可爱的校园。二、 范文引路，揭示方法1. 有位同学写下了他所在校园的一角，那是个怎样的校园呢？出示范文：校园一角2.默读，思考：小作者在描写天井花园的景物时，先写了一条贯穿整个花园的（ ），以及脚底下( ),接着写了（ ）和（ ），并希望自己是（ ），最后写了（ ），那满目的绿色，让人（ ）。3.作者选取的校园一角，给你留下了怎样的印象？特别从哪些句子中感受到的？结合学生交流出示：（1） 善用比喻：远远看去，假山如一只活泼可爱的鸭子，像是探入水中寻找食物，又像是潜入水中与鱼儿嬉戏。（2） 巧用拟人：春天的
3、草坪是充满生机的，仔细看看地上的小草们，它们才刚刚睁开眼睛，露出豆芽般的脑袋，在打探外面神秘的世界呢！（请注意“睁开”、“露出”、“打探”等词儿，细细品味，正是这些词儿，使得草儿有了人的情态,能够把景物写得“活”一点。）（3） 会用“加法”:阳光透过树叶的缝隙，漏下斑斑点点细碎的日影，在小道上编织出梦幻般的图案 （描写景物，试着做一做“加法”，让景物显得更加饱满和丰盈。可加一抹“阳光”，也可加一缕“清风”使景物动静相宜。）三、 凡文升格，尝试运用1.出示凡文大花坛，默读，思考：哪些景物可以尝试运用比喻、拟人或者做做“加法”，使得描写更为形象生动呢？2.讨论交流：（1）雪松：从雪松站立的姿势很像
4、“塔”的特点，可以进行比喻的修改。（2）映山红、万年青、剑麻：可以根据每种植物的特点，进行比喻或拟人的修改，呈现不同的动态美。 （3）可以添加：晚霞、晚风等，动静结合，使文章显得丰盈、饱满。3.你最喜欢我们实验小学的哪个地方呢？那里有哪些独特的景物？请你也选择一种，用上比喻、拟人或者做一做“加法”，来进行具体生动的描写。4.学生尝试练写句子，师巡视指导。5.指名学生交流其所写内容，师生评议。6.每个你喜欢的角落都有许多独特的景物，请你将自己选择的景物排排顺序，并说说理由。四人小组讨论交流。四、 尝试习作，自由运用1.出示习作要求：（1）选择最喜欢的校园一角，抓住有特点的景物，按一定顺序进行描写。（2）尝试运用比喻、拟人的修辞手法及做做“加法”，使景物生动形象，动静相宜。2.学生习作，教室巡视指导。五、师生评议，认真修改。
