1、第一组:校园一角教学目标:1. 通过比较、品析等方法,体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处,并尝试运用,使句子更加生动形象,更好地表达自己的情感。2. 领会并采用“加法”这一写景的常用技法,使景物写得更为鲜活和丰盈。教学重、难点:1. 领会并采用“加法”这一写景的常用技法,使景物写得更为鲜活和丰盈。教学准备:到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下。教学时间:一课时教学过程:一、 谈话导入,激发情感1.校园是我们另一个家园,它在你的心中是什么的代名词?指名交流,(板书:可爱、美丽、快乐、幸福)2.我们都爱自己的校园:它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有几座平房,几棵老树
2、,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许许多多快乐的日子。今天,我们就来聊聊可爱的校园。二、 范文引路,揭示方法1. 有位同学写下了他所在校园的一角,那是个怎样的校园呢?出示范文:校园一角2.默读,思考:小作者在描写天井花园的景物时,先写了一条贯穿整个花园的( ),以及脚底下( ),接着写了( )和( ),并希望自己是( ),最后写了( ),那满目的绿色,让人( )。3.作者选取的校园一角,给你留下了怎样的印象?特别从哪些句子中感受到的?结合学生交流出示:(1) 善用比喻:远远看去,假山如一只活泼可爱的鸭子,像是探入水中寻找食物,又像是潜入水中与鱼儿嬉戏。(2) 巧用拟人:春天的
3、草坪是充满生机的,仔细看看地上的小草们,它们才刚刚睁开眼睛,露出豆芽般的脑袋,在打探外面神秘的世界呢!(请注意“睁开”、“露出”、“打探”等词儿,细细品味,正是这些词儿,使得草儿有了人的情态,能够把景物写得“活”一点。)(3) 会用“加法”:阳光透过树叶的缝隙,漏下斑斑点点细碎的日影,在小道上编织出梦幻般的图案 (描写景物,试着做一做“加法”,让景物显得更加饱满和丰盈。可加一抹“阳光”,也可加一缕“清风”使景物动静相宜。)三、 凡文升格,尝试运用1.出示凡文大花坛,默读,思考:哪些景物可以尝试运用比喻、拟人或者做做“加法”,使得描写更为形象生动呢?2.讨论交流:(1)雪松:从雪松站立的姿势很像
4、“塔”的特点,可以进行比喻的修改。(2)映山红、万年青、剑麻:可以根据每种植物的特点,进行比喻或拟人的修改,呈现不同的动态美。 (3)可以添加:晚霞、晚风等,动静结合,使文章显得丰盈、饱满。3.你最喜欢我们实验小学的哪个地方呢?那里有哪些独特的景物?请你也选择一种,用上比喻、拟人或者做一做“加法”,来进行具体生动的描写。4.学生尝试练写句子,师巡视指导。5.指名学生交流其所写内容,师生评议。6.每个你喜欢的角落都有许多独特的景物,请你将自己选择的景物排排顺序,并说说理由。四人小组讨论交流。四、 尝试习作,自由运用1.出示习作要求:(1)选择最喜欢的校园一角,抓住有特点的景物,按一定顺序进行描写。(2)尝试运用比喻、拟人的修辞手法及做做“加法”,使景物生动形象,动静相宜。2.学生习作,教室巡视指导。五、师生评议,认真修改。