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部编版小学语文三下第五单元习作例文《奇妙的想象》教案.doc

1、奇妙的梦想教学设计教学目标知识与技能:能运用之前学习收获,激发学生想象的兴趣,鼓励学生敢于想象并大胆想象。过程与方法:结合习作例文,开拓想象的思路,能把自己的想象故事用一段话写清楚。情感态度与价值观:分享展示想象的成果,能简单评价别人的想象故事,体会习作的快乐。教学重难点重点:结合习作例文,开拓想象的思路,能把自己的想象故事用一段话写清楚。难点:分享展示想象的成果,能简单评价别人的想象故事,体会习作的快乐。教学准备 : 本节课为习作策略单元的一部分,即为最后的习作交流练写课(共两课时,本节课为第一课时)。本单元的“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”和“习作例文”环节均在之前的课堂中让学生们

2、学习完毕。课时安排:1教学过程:(1) 新课导入,回顾内容师:同学们,我们已经学习了两篇有趣的想象故事小真的长头发-长到可以用来钓鱼、当晾衣绳我变成了一棵树,长满了各种形状的鸟窝,小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。师:这节课,我们继续走进想象的世界,感受想象的神奇。出示题目:一只铅笔的梦想生读题,师读旁批,出示五个梦想,启发学生联系后面两个旁批。师:启发说板书内容。(二)结合例文,感受想象铅笔的梦想实在太有趣了,在想象的世界里,什么都有可能发生。请看,(出示题目)你觉得哪一个题目会激发你无穷的遐想呢?为什么?请你说-(2个学生说)老师总结:同学们的想象都非常奇妙。现在我们以小组为单位

3、进行学习,请一位同学来读读活动的要求。 指名读要求。 出示小组活动的要求:1. 先确定一个题目2. 展开合理的想象3.小组汇报师:现在哪一组把你们的想象故事分享给大家呢?生评一评。4.写一写:师:这么有趣的想象,如果把它写下来就成了一个奇妙的故事了。我们齐读写作要求:出示要求:1.请你根据选定的题目,写出最有意思的片断。 2.想象要奇特、有趣。 3.想象要联系事物的特点 4.书写要工整。学生写(老师巡查) 展示学生作品。师:好,哪个同学愿意展示自己的故事呢?学生评一评,主要围绕板书来点评。总结:同学们的想象都很有趣,课后请你把没写完的故事补充完整,和同学们分享你的奇妙的故事。板书设计: 奇妙的

4、梦想 丰富、奇特、有趣 联系事物的特点教学反思 :在上这节课的时候,我最大的成功之处是:四人小组讨论环节中,学生年龄相仿,相互之间有很多的相通之处,同伴之间的赏识让学生增强了习作的信心,同时同伴的建议可能会更中肯,更利于彼此接受。在学生交流后,自评、互评的基础上,教师挑选结合学生自荐、小组推荐,选出了有代表性的让学生谈优点、找缺点、出主意、提建议,我适时地给予学生真诚的鼓励“你真会欣赏!”、“你给他的建议实在太有价值了!”帮助学生树立了信心的支撑点,从而激发了学生评价习作的主动性,让学生成为学习的主人,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。不足之处:由于小学生思考问题的逻辑性较差,虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富,且富有生活气息和儿童情趣,但是在他们的头脑里,这些材料是零乱的、分散的,没有大小轻重之分,尤其处于作文起步阶段的小学生,他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较,所以大多学生写起来思前不想后,想到什么就写什么,想到哪里就到哪里,这就难免出现词不达意、详略不当的毛病。 改进措施 :如果我再重新上这节课的话,我会这样做:交流平台和作文教学课相联系,从而将说和写更好的结合起来。指导学生将事例写具体,在讲评时从选材、内容和语言三方面进行评价欣赏。

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