1、奇妙的梦想教学设计教学目标知识与技能:能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。过程与方法:结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。情感态度与价值观:分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。教学重难点重点：结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。难点：分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。教学准备 : 本节课为习作策略单元的一部分，即为最后的习作交流练写课（共两课时，本节课为第一课时）。本单元的“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”和“习作例文”环节均在之前的课堂中让学生们
2、学习完毕。课时安排：1教学过程：（1） 新课导入，回顾内容师：同学们，我们已经学习了两篇有趣的想象故事小真的长头发-长到可以用来钓鱼、当晾衣绳我变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。师：这节课，我们继续走进想象的世界，感受想象的神奇。出示题目：一只铅笔的梦想生读题，师读旁批，出示五个梦想，启发学生联系后面两个旁批。师：启发说板书内容。（二）结合例文，感受想象铅笔的梦想实在太有趣了，在想象的世界里，什么都有可能发生。请看，（出示题目）你觉得哪一个题目会激发你无穷的遐想呢？为什么？请你说-（2个学生说）老师总结：同学们的想象都非常奇妙。现在我们以小组为单位
3、进行学习，请一位同学来读读活动的要求。 指名读要求。 出示小组活动的要求：1. 先确定一个题目2. 展开合理的想象3.小组汇报师：现在哪一组把你们的想象故事分享给大家呢？生评一评。4.写一写:师：这么有趣的想象，如果把它写下来就成了一个奇妙的故事了。我们齐读写作要求：出示要求:1.请你根据选定的题目,写出最有意思的片断。 2.想象要奇特、有趣。 3.想象要联系事物的特点 4.书写要工整。学生写（老师巡查） 展示学生作品。师：好，哪个同学愿意展示自己的故事呢？学生评一评，主要围绕板书来点评。总结：同学们的想象都很有趣,课后请你把没写完的故事补充完整，和同学们分享你的奇妙的故事。板书设计： 奇妙的
4、梦想 丰富、奇特、有趣 联系事物的特点教学反思 ：在上这节课的时候，我最大的成功之处是：四人小组讨论环节中，学生年龄相仿，相互之间有很多的相通之处，同伴之间的赏识让学生增强了习作的信心，同时同伴的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。在学生交流后，自评、互评的基础上，教师挑选结合学生自荐、小组推荐，选出了有代表性的让学生谈优点、找缺点、出主意、提建议，我适时地给予学生真诚的鼓励“你真会欣赏！”、“你给他的建议实在太有价值了！”帮助学生树立了信心的支撑点，从而激发了学生评价习作的主动性，让学生成为学习的主人，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。不足之处：由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病。 改进措施 ：如果我再重新上这节课的话，我会这样做：交流平台和作文教学课相联系，从而将说和写更好的结合起来。指导学生将事例写具体，在讲评时从选材、内容和语言三方面进行评价欣赏。
