1、童年的水墨画教学设计教学目标：1.能有感情地朗读课文，背诵溪边。2.能说出在溪边、江上、林中分别看到的画面。3.通过联系上下文、联系生活实际，理解“人影给溪水染绿了”、“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”等诗句的意思，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学重点：理解诗句的内容，感受儿童诗的特点，感受作者丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学难点：朗读诗歌，背诵溪边，感受儿童诗的特点。教学过程：一、语言导入学生分享自己童年的感受，师总结：看来同学们都有丰富多彩的童年生活，它像一幅幅画印在我们的脑海里，今天我们一起来学习童年的水墨画。2、 复习字词 出示词语，学生认读词语。
2、垂柳 山溪 人影 钓竿蜻蜓 草地 染绿 鸭群翅膀 银牙 浪花 葫芦松树 清爽 松针 蘑菇三、听朗读，回顾知识听课文朗读，边听边思考：诗中主要描绘了童年生活哪三幅画面？（出示诗配图，播放课文朗读。）溪边钓鱼 江上游泳 林中采蘑菇四、品读诗句，感受诗歌 （一）溪边钓鱼师：有人说溪边钓鱼有三美：第一是动静结合之美、第二是颜色美、第三是颜色美。我们一起来学习。（1）垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 预设：垂柳随风飘舞是动态 溪水像一面镜子是静态的师：垂柳在溪边干什么？生：梳妆打扮 师：这里垂柳像人一样梳妆打扮，你能发挥想象像诗人一样说一句话，什么当什么？生：云儿把风当作奔跑的马车 蚂蚁
3、把树叶当作过河的轮船 星星把蓝天当作自己的家师总结：同学们说的多有想象力啊，说的多美啊！我们一齐读读这两句读出垂柳、山溪的美。齐读（2）人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。预设：水中的人影和钓竿上的红蜻蜓，更加烘托了环境的宁静。为下文鱼儿上钩做铺垫。预设：明明是安静的画面，为什么作者说人影给溪水染绿了？溪水里面长水草。绿绿的水草让小溪变绿。溪水边的植物倒影在水里小溪变绿。山上的植物倒影在水里小溪变绿。师：所以，人站在溪边钓鱼，他的影子倒影在溪水里也会变绿。朗读指导：这句画动中有静，静中有动。有绿绿的溪水、红红的蜻蜓，这么美的画面，谁愿意读一读。指名读。鱼儿没上钩之前，周围的环境安安静静的，
4、钓鱼的孩子在耐心等待鱼儿上钩，请我们轻轻柔柔地读读，不要惊跑溪水里的鱼儿。（指名读）这两句是鱼儿没上钩之前，请大家发挥想象在溪边钓鱼的孩子心情怎么样？（指名读）（3）忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。预设：随着鱼儿上钩，宁静的氛围被打破，请同学找一找哪些描写动态的句子。这句话中你仿佛看到了什么，听到了什么？生：小朋友们聚在一起看刚收获的鱼儿 小朋友在草地上又唱又跳。朗读指导：此时钓鱼的小朋友是什么心情？生：快乐 高兴 激动 兴奋（指名读）溪边前两句是安静的，后一句是活泼/欢快的，我们师生对读。鱼儿儿没上钩时，在溪边钓鱼的孩子既紧张又期盼；鱼儿上钩了，草地上充满了笑声，男女对读。（4
5、）想象画面读一读，结合理解背一背。出示关键词：垂柳 溪水 山溪 人影 钓竿 红蜻蜓 草地 鱼儿 笑声学生结合关键词，背诵诗文。（2） 江上游泳江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。预设：朗读第二小节，边读边想象画面，谁来分享下你在江上看到的画面。生：我仿佛看到一群小孩在水里游泳，张开手臂在水里游。生：我仿佛看到一群小孩在溪边玩打水仗，你泼下我，我泼下你。大家玩的很开心。生：我仿佛看到一个小孩在水里一会钻进水里一会露出头来，玩的很开心。（三）林中采蘑菇朗读第三小节，在朗读中想象画面。（指名读） 林中
6、松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。看看孩子们在做什么？谁来分享下你在林中看到的画面？预设：看到松林中刚下过雨，松针上有亮晶晶的雨珠。看到小蘑菇带着斗笠从泥土里悄悄地长出来。听到小孩们在山林里采摘蘑菇的，一路欢歌笑语的。看图片，联系上下文、生活实际理解诗句预设：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。（指名读/齐读）师启发：听完你们的读书，老师有一个地方不明白。你们愿意教教我吗？ 这里只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，到底是斗笠怎么变成了蘑菇？预设：上一句斗笠指小蘑菇的菌盖，最后一句斗笠是摘蘑菇的小孩们带的帽子。五、学以致用1.仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。2.请你把你的故事分享给大家吧！可以写自己的游戏，例如：掷玻璃球、跳房子、丢手绢、玩纸飞机、跳大绳、甚至自己假装稻草人都可以写。3.学生写作，并交流作品。六、板书设计 童年的水墨画溪边钓鱼江上游泳 林中采蘑菇
