1、童年的水墨画教学设计教学目标:1.能有感情地朗读课文,背诵溪边。2.能说出在溪边、江上、林中分别看到的画面。3.通过联系上下文、联系生活实际,理解“人影给溪水染绿了”、“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”等诗句的意思,感受儿童诗的特点,感受作者丰富的想象力,体会童年生活的快乐。教学重点:理解诗句的内容,感受儿童诗的特点,感受作者丰富的想象力,体会童年生活的快乐。教学难点:朗读诗歌,背诵溪边,感受儿童诗的特点。教学过程:一、语言导入学生分享自己童年的感受,师总结:看来同学们都有丰富多彩的童年生活,它像一幅幅画印在我们的脑海里,今天我们一起来学习童年的水墨画。2、 复习字词 出示词语,学生认读词语。
2、垂柳 山溪 人影 钓竿蜻蜓 草地 染绿 鸭群翅膀 银牙 浪花 葫芦松树 清爽 松针 蘑菇三、听朗读,回顾知识听课文朗读,边听边思考:诗中主要描绘了童年生活哪三幅画面?(出示诗配图,播放课文朗读。)溪边钓鱼 江上游泳 林中采蘑菇四、品读诗句,感受诗歌 (一)溪边钓鱼师:有人说溪边钓鱼有三美:第一是动静结合之美、第二是颜色美、第三是颜色美。我们一起来学习。(1)垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。 预设:垂柳随风飘舞是动态 溪水像一面镜子是静态的师:垂柳在溪边干什么?生:梳妆打扮 师:这里垂柳像人一样梳妆打扮,你能发挥想象像诗人一样说一句话,什么当什么?生:云儿把风当作奔跑的马车 蚂蚁
3、把树叶当作过河的轮船 星星把蓝天当作自己的家师总结:同学们说的多有想象力啊,说的多美啊!我们一齐读读这两句读出垂柳、山溪的美。齐读(2)人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。预设:水中的人影和钓竿上的红蜻蜓,更加烘托了环境的宁静。为下文鱼儿上钩做铺垫。预设:明明是安静的画面,为什么作者说人影给溪水染绿了?溪水里面长水草。绿绿的水草让小溪变绿。溪水边的植物倒影在水里小溪变绿。山上的植物倒影在水里小溪变绿。师:所以,人站在溪边钓鱼,他的影子倒影在溪水里也会变绿。朗读指导:这句画动中有静,静中有动。有绿绿的溪水、红红的蜻蜓,这么美的画面,谁愿意读一读。指名读。鱼儿没上钩之前,周围的环境安安静静的,
4、钓鱼的孩子在耐心等待鱼儿上钩,请我们轻轻柔柔地读读,不要惊跑溪水里的鱼儿。(指名读)这两句是鱼儿没上钩之前,请大家发挥想象在溪边钓鱼的孩子心情怎么样?(指名读)(3)忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。预设:随着鱼儿上钩,宁静的氛围被打破,请同学找一找哪些描写动态的句子。这句话中你仿佛看到了什么,听到了什么?生:小朋友们聚在一起看刚收获的鱼儿 小朋友在草地上又唱又跳。朗读指导:此时钓鱼的小朋友是什么心情?生:快乐 高兴 激动 兴奋(指名读)溪边前两句是安静的,后一句是活泼/欢快的,我们师生对读。鱼儿儿没上钩时,在溪边钓鱼的孩子既紧张又期盼;鱼儿上钩了,草地上充满了笑声,男女对读。(4
5、)想象画面读一读,结合理解背一背。出示关键词:垂柳 溪水 山溪 人影 钓竿 红蜻蜓 草地 鱼儿 笑声学生结合关键词,背诵诗文。(2) 江上游泳江上像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。预设:朗读第二小节,边读边想象画面,谁来分享下你在江上看到的画面。生:我仿佛看到一群小孩在水里游泳,张开手臂在水里游。生:我仿佛看到一群小孩在溪边玩打水仗,你泼下我,我泼下你。大家玩的很开心。生:我仿佛看到一个小孩在水里一会钻进水里一会露出头来,玩的很开心。(三)林中采蘑菇朗读第三小节,在朗读中想象画面。(指名读) 林中
6、松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。看看孩子们在做什么?谁来分享下你在林中看到的画面?预设:看到松林中刚下过雨,松针上有亮晶晶的雨珠。看到小蘑菇带着斗笠从泥土里悄悄地长出来。听到小孩们在山林里采摘蘑菇的,一路欢歌笑语的。看图片,联系上下文、生活实际理解诗句预设:是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。(指名读/齐读)师启发:听完你们的读书,老师有一个地方不明白。你们愿意教教我吗? 这里只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样,到底是斗笠怎么变成了蘑菇?预设:上一句斗笠指小蘑菇的菌盖,最后一句斗笠是摘蘑菇的小孩们带的帽子。五、学以致用1.仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享。2.请你把你的故事分享给大家吧!可以写自己的游戏,例如:掷玻璃球、跳房子、丢手绢、玩纸飞机、跳大绳、甚至自己假装稻草人都可以写。3.学生写作,并交流作品。六、板书设计 童年的水墨画溪边钓鱼江上游泳 林中采蘑菇