ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:6 ,大小:166KB ,
文档编号:2358723      下载积分:5 文币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
系统将以此处填写的邮箱或者手机号生成账号和密码,方便再次下载。 如填写123,账号和密码都是123。
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

优惠套餐
 

温馨提示:若手机下载失败,请复制以下地址【https://www.163wenku.com/d-2358723.html】到电脑浏览器->登陆(账号密码均为手机号或邮箱;不要扫码登陆)->重新下载(不再收费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录  
下载须知

1: 试题类文档的标题没说有答案,则无答案;主观题也可能无答案。PPT的音视频可能无法播放。 请谨慎下单,一旦售出,概不退换。
2: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
3: 本文为用户(曈夏伊伊)主动上传,所有收益归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

1,本文(《圆周角(1)》教学设计-优质教案.doc)为本站会员(曈夏伊伊)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

《圆周角(1)》教学设计-优质教案.doc

1、学科数学年级九教科书版本及章节苏科版第2章2.4节单元(或主题)教学设计单元(或主题)名称2.4圆周角1. 单元(或主题)教学设计说明本节是在小学有关圆的知识的基础上,较为系统地研究圆的性质及圆与直线型图形之间的联系。在圆的性质中,“圆的对称性”是最基本的性质,教学时,要引导学生对圆的对称性有较为深刻的理解。通过对圆周角的位置变化的来研究数量关系。2. 单元(或主题)学习目标与重点难点教学目标:1. 探索圆周角与圆心角及其所对弧的关系,了解并证明圆周角定理及其推论。2. 能运用圆周角定理及其推论解决相关问题。3. 体会分类、转化等数学思想方法,学会数学地思考问题。重点:探索圆心角和圆周角关系和

2、圆周角定理,圆内接四边形定理的应用。难点:圆心角及圆周角在图形中的变化。3. 单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)第1课时 圆周角与圆心角及其所对弧的关系,了解并证明圆周角定理第2课时 直径所对的圆周角是直角,90度的圆周角把对的弦是直径第3课时 圆内接四边形的对角互补第1课时教学设计(其他课时同)课题2.4圆周角(1)课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析在已学习圆心角的基础上学习圆周角,一条弧所对的圆心角只有一个,而一条弧所地圆周角有无数个,通过“操作与思考”活动,探索、发现同弧上的圆周角与圆心角度数之间的关系。一条弧所地圆周角

3、有无数个,而逐一研究它们与所对的圆心角之间的数量关系是困难的,因此必须对问题进行分类,从而将无限的问题加以研究。这样,既渗透了分类思想,又促使学生学会数学地思考问题。2. 学习者分析在学习本章之前,学生通过对称、平衡、旋转以及推理等方式认识了这么多图形的性质,积累了一定的数学活动经验。在教学中,充分体现学生已有经验的作用,用推理的方法研究圆周角与圆心角之间的数量关系,其推理过程体现了分类、转化思想。3. 学习目标确定1. 理解圆周角的概念;2. 让学生经历圆周角与圆心角关系的探索过程,培养学生的动手操作、自主探索和合作交流的能力;3. 能用圆周角与圆心角的关系进行简单的说理,培养学生合情推理的

4、意识,掌握说理的基本方法,从而提高数学素养4. 学习重点难点重点:探索圆心角和圆周角关系和圆周角定理的应用。难点:圆心角及圆周角在图形中的变化。5. 学习评价设计教学中不但要使学生掌握知识,而且要使学生掌握思想方法,发展学生的思维品质。对圆心相对于圆周角的位置进行分类,体现分类思想;通过地圆心相对于圆周角的位置的分类,实现由特殊到一般的转化。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一: 教师活动1实践探索一:圆周角的概念教师:在上面的角有什么特征?如果请你命名,你叫它什么?顶点在圆上,两边都和圆相交的角叫做圆周角学生活动11让学生自由的说,并说出命名的理由2口答:判断下列各图中的角是否是圆周角?并

5、说明理由活动意图说明:让学生加深对圆周角概念的理解巩固给出圆周角的概念环节二:教师活动2实践探索二:圆周角的性质1操作猜想:画弧BC所对的圆心角,然后再画同弧BC所对的圆周角你发现了什么?2验证猜想: 请同学们验证自己的猜想学生活动2合作探究,小组讨论交流通过量一量、想一想,提出猜想:同弧所对的圆周角相等,都等于该弧所对的圆心角的一半第一步:特殊情况AB为O直径,点C在O上BOC是AOC的外角,BOCBACOCAOAOC,OCABACBOC2BAC,即BACBOC第二步:转化成特殊情况 定理:在同圆或等圆中, 同弧或等弧所对的圆周角相等, 都等于该弧所对的圆心角的一半 活动意图说明让学生自己操

6、作、交流,提出猜想,从而进一步激发探究意识,同时渗透分类的数学思想体现了转化的数学思想环节三:教的活动3例题讲解例1如图,O的弦AB、DC的延长线相交于点E,AOD150,为70求ABD、AED的度数例2如图,P是ABC的外接圆上的一点,APCCPB60求证:ABC是等边三角形 学的活动31先让学生独立思考,然后让学生板演,最后学生点评(引导学生从已知条件入手,逐一进行分析,得到哪些结论?)活动意图说明:知识点的综合运用,进行适当的变式,进一步内化所学的知识7.板书设计图1 图2 图3 圆周角定理8. 作业与拓展学习设计练一练如图,点A、B、C、D在O上,BAC35 (1)BDC ,理由是 ;(2)BOC ,理由是 拓展提升如图,点A、B、C在O上,点D在圆外,CD、BD分别交O于点E、F,比较BAC与BDC的大小,并说明理由 变式:移动点D到圆内,其它条件不变,此时BAC与BDC的大小又如何?并说明理由9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明利用变式及图形的变化来学习新知识,让学生自己去画可能的圆周角的位置,能认识图形。10. 教学反思与改进教学中能认识不同的圆周角的位置,能对圆周角位置的变化进行分类讨论从而得出圆周角定理。在进行圆周角定理应用时,也应让学生学会找圆周角及同弧所对的圆心角。如在证明圆周角定理能给学生更多的时间思考及讨论,可能有更多学生能想到方法。

侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|