1、第第 9 9 课课 小小蜗牛跑得快小小蜗牛跑得快教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 【知识与技能】【知识与技能】 【1】认识 Scratch 软件的作用。 【2】了解 Scratch 软件的界面和主要功能。 【过程与方法】【过程与方法】 【1】通过观察、尝试、修改等过程，感知 Scratch 程序设计的基本方法， 完成教师提供的学习任务。 【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】 【1】通过体验 Scratch 软件的奇妙，从而激发出好奇心和求知欲。 【2】培养学生自主探究、自主解决问题的能力，并将所学知识运用到实际 的问题中。 教学重点：教学重点： 【1】认识 Scratch 软件的界面
2、和功能。 【2】了解 Scratch 软件，能修改简单的脚本参数。 教学难点：教学难点： 【1】在“玩” Scratch 游戏的过程中体验软件的编程方式，激发学习的兴 趣。 课课 时：时：1 课时 教学过程：教学过程： 环节环节 教教 师师 活活 动动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一一 创设情创设情 境境 体验软体验软 件件 1教师：同学们本单元 老师将带领你们走进一个神 秘的世界。好玩、易学的编 程世界。 今天就让我们一起走进 Scratch。 2、板书课题并揭题。 1 学生激 动的想象着。 创设情 境，激发学 生的学习兴 趣。 二二 自主探自主探 究究 认识窗认识窗 口口 1教师：
3、请同学们观察 一下 Scratch 软件的窗口。 说一说在这个软件窗口中你 看到了哪些内容。 2 教师根据学生的回答， 标出界面区域的名称“脚本 区”、“舞台区”、“角色 区”、“指令模块区”等。 1 观察界 面。 2 交流发 现。 通 过界面学 习，熟悉软 件结构，为 下一步学习 程序设计打 下基本。 三三 分析引分析引 导导 对比方对比方 1教师：窗口的这些组 成部分都有什么样的作用 呢？我们打开一个比较简单 的游戏来分析一下。好，请 同学们试着打开“小小蜗牛 1 学生自 主打开游戏。 在 尝试修改参 数、命令等 的操作实践 过程中，有 法法 跑得书.sb2“程序并运行。 2教师：这是控制
4、区， 刚才我们运行游戏时，就运 用了控制工具（通过控制区 的工具可以控制程序的运 行、 停止， 切换演示方式等） 。 这是舞台区， 大家看到了 什么？（角色、背景以及动 作等内容呈现的区域） 这是角色区， 大家看到了 什么？ （动画中的角色信息） 这是指令模块区， 大家看 到了什么？（提供很多不同 的指令积木， 可以选择使用） 3教师：这是脚本区， 大家看到了什么？再选择 “蜗牛 “角色， 观察脚本区， 有变化吗？ 这里的数值可以修改。 试 一试，看动画有什么变化？ 说说你是怎样修改的？ 动画发生变化了吗？通过尝 2 师生交 流。 3 尝试修 改参数， 体验 编程过程。 4 交流发 现。 效促
5、进学生 积极自主地 发挥学生的 主动性、积 极性，从而 有效激发学 生的创作欲 望。 试，你发现了什么？ 四四 巩固练巩固练 习习 深入理深入理 解解 1 请同学们试着打开 “海 底世界“游戏，玩一玩。 2试一试，完成教材中 做一做的第 2 题。你能指挥 人物在蹦床上完成不同的舞 姿吗？ 1 学生玩 “海底世界 “游戏。 2 学生玩 “蹦床“游 戏， 尝试修改 旋转角度等 参数。 通 过运行不同 的程序作 品，加大练 习体验，巩 固所学知 识。 五五 归纳总归纳总 结结 评价提评价提 升升 1师生交流讨论：通过 本课的学习，你们了解了什 么？学会了什么？ 教师： 这节课主要认识了 操作界面，开始了创作旅途 的第一站。搭建脚本与搭积 木一样，只要将不同的模块 拖到脚本中，按顺序排列可 以了。 2请学生完成课本中练 习一和知识库。 1 学生进 行小结汇报。 2 学生根 据自己的学 习情况对自 己做一个正 确的评价。 帮 助学生梳理 本课的知识 内容，并对 自己掌握知 识的情况做 出评价。 板书板书设计：设计： 9、小小蜗牛跑得快 认识界面 运行程序 修改程序 反思反思： 这节课学生的学习热情很好，对 scratch 有着浓厚的兴趣。在操作中也能 达到要求。给这单元开了好头。
