3-6年级综合实践活动12.趣味编程入门-教案、教学设计-市级优课(0032)（信息技术）.docx

1、小猫小猫穿越穿越迷宫迷宫抓抓老鼠老鼠 一一、教材分析：、教材分析： Scratch 是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的创造交 互式故事情节，动画， 游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课 是学生学习的第四课，前几节介绍了 scratch 的界面和功能，角色的 添加、 绘制， 角色造型的切换， 舞台的设置， 基本模块的简单应用等， 本节课通过小猫穿越迷宫抓老鼠这个生动有趣的实例，让学生在 实践中了解程序设计的思维方式，熟悉 “动作、控制、外观侦测 ” 等模块的用法， 提高学生的学习兴趣。 本课的内容有承上启下的作用， 为后面程序的编写做了铺垫。 二二、学生分析：、学生分析： 本课的教学对

2、象为六年级学生，由于 scratch 这款软件是可视化 的、模块化的软件，故对于六年级的学生来说掌握编程的思路还是较 容易的。故我采用了任务式的教学方法，通过一个个简单任务引导学 生去学习新知，帮助学生理解程序的思路，从而制作自己的游戏。 三三、教学目标分、教学目标分析析： （一）知识与技能目标 1、学会使用有键盘控制指令的用法； 2、理解侦测与判断的含义，掌握条件与判断的用法。 （二）过程与方法 1. 通过案例分析，让学生理解程序设计的思维方式。 2. 通过教师演示、引导，学生自主练习，合作探究，实现知识的 拓展和迁移。 3. 通过自己编写游戏，激发学生学习兴趣，感受成功喜悦。 （三）情感态

3、度价值观： 1. 激发创作热情，建立科学的思维方式。 2. 培养自主学习、合作学习的精神。 四四、教学重难点：、教学重难点： 重点：掌握“动作、控制、侦测”等模块的用法。 难点：综合应用控制、条件、侦测模块命令，能为游戏角色搭建 脚本。 五五、教学过程：、教学过程： （一）创设情境，激趣导入（一）创设情境，激趣导入 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 1、指导学生玩小猫抓老鼠的游 戏。 师：同学们喜欢玩游戏吗？老 师这里有一个“小猫抓老鼠”的游戏， 一起来玩一玩吧。 游戏玩法：单击绿旗开始游戏， 按键盘的方向键可控制小猫穿越迷 宫抓老鼠。 2、导入课题小猫穿越迷宫 抓老鼠 1、学

4、生了解 游戏玩法。 2、学生试玩 “猫抓老鼠”的 游戏。 通过让学生 玩游戏引入，激 发学生学习制作 游戏的欲望，提 高学习积极性 师：刚才玩游戏过程中能顺利 过关的同学请举手，好！今天这节 课我们不但要玩游戏，还要学制作 自己的游戏，出示课题。 （二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 巩固： 导入 舞台 背景， 添加 角色 1、分析案例游戏的构成 师：请同学们认真观察案例， 想一想以下几个问题： （1）游戏的舞台背景是什么？ （2）游戏里分别有那些角色？ 2、出示任务一：添加迷宫图背 景和老鼠角色 3、合理调整角色大小和位置。 师：大家仔细

5、看看导入背景和 角色后有什么问题？ （师引导学生发现问题：小猫 “身材”高大，无法穿越迷宫） 1、学生观察 后回答：背景： 迷宫图； 角色：小猫、老 鼠 2、学生自主 操作，完成任务 一。 3、学生自行调 整角色大小。 通过让学生了 解游戏构成， 然 后 搭 建 场 景、设置小猫 老鼠的初始位 置，一方面让 学生为接下来 的编程做准备 工作，另一方 面帮助学生复 习先前的知识 （导入背景、 导入角色） 。 引 导学生观察小 猫身材过大的 现象，是为学 生接下来能够 顺利编程扫清 障碍。 学 习 控 制 指 令 （ 方 向键） 的 使 用 1、分析小猫能自由移动的原 理。 （1） 什么命令可以让

6、小猫接受 键盘方向键控制？ （2） 又是什么命令可以让小猫 转动方向和行走？ 2、出示任务二：制作小猫在方 向键控制下自由移动。 师： 通过刚才的分析，我们知道 了小猫能在方向键控制下自由移动 的原理， 下面请你找出相应的命令， 编写程序，实现小猫自由移动吧。 3、复制指令块，提高程序编写 效率。 师：请同学们认真观察以下指 1、学生带着 老师提出的问题 思考。 2、学生自主 操作，完成任务 二。 引 导 学 生分析， 这个 游戏中， 我们 主要需要解 决哪些问题 或者说要实 现哪些功能 呢？ 引出探 究的任务 令块，它们有什么不同？ （师引导学生发现：指令都一 样，只是参数不同，可使用复制指

7、 令块的方法来提高程序缩写效率） 4、展示学生完成的作品，并让 学生解读自己编写的程序。 3 、 学 生 观 察，回答老师提 出的问题。 学习 条件 控件 “如果 “和侦 测控 件 “碰 到颜 色” 的 使用 1、 分析小猫碰到墙壁就返回原 点，碰到老鼠就显示过关的原理。 师：通过同学们的努力，小猫 现在可以随方向键自由移动了，但 根据游戏规则，小猫是不可以穿越 墙壁的，一旦碰到墙壁就要返回原 点，想一想，如何实现呢？ 引导学生观察案例程序，如果 学生能发现“如果”控件配合“侦测” 控件可实现就让学生说，如果学生 观察不出来，教师就讲解原理。 2、 找一找：“如果那么” 和“碰到颜色”命令。

8、师：请同学们尝试找出以下两条 命令： 3、小组议一议。 （1） “如果”后面的条件是什 么形状？能否加上动作模块作为条 件？为什么？ （2） “如果那么”这 个命令的含义是什么？ 1、学生观察案例 程序，思考后回 答。 2、学生找相对应 的指令。 3、学生小组讨论 后回答。 这部分是 本课的重点， 也是难点。 学 生之前没有 接触过“侦 测”模块，也 没有用过 “控 制” 模块中的 “如果”控 件， 因此在此 部分， 老师先 引导学生分 析原因， 在学 生明白程序 的设计思路 后， 再让学生 以任务的方 式去探究学 习，完成作 品， 在做作品 过程中让学 生更容易了 解这两个模 块的使用方 法

9、。 （3）如何选取碰到的颜色？ 在小组讨论汇报后， 教师强调： “如果”后面的条件只能放对应的图 形，这个命令的含义是如果后面的 条件成立，才会执行它内部包含的 脚本。要想使用“如果”控件，还 需要另外一种控件与它配合才可 以，那就是“侦测”控件。 4、做一做。 出示任务三：编写程序，碰到 红色墙壁返回起点，抓到老鼠显示 成功。 5、汇报、展示作品。 指名学生演示自己制作的作 品，并说一说程序的编写思路。 4、学生自主探 究，完成任务三。 5、学生汇报自己 的作品。 （三）拓展练习，发展提高（三）拓展练习，发展提高 环节 教师活动 学生活动 设计意图 增加 游戏 的趣 味性 和难 度 1、提出

10、问题 师： 有没有发现这样的穿越迷 宫对于小猫来说很简单， 没有挑战 性？只要控制好方向键， 小猫总会 抓到老鼠的。 我们能不能改进一下 程序， 让游戏变得更有趣味性和挑 战性呢？小组同学议一议。 2、学生汇报改进方案。 预设学生会回答如下问题： （1） 增加障碍物； （2） 规定游戏时间； （3） 小猫在移动的过程中，老鼠 也跟着移动； （4） 修改迷宫图，让迷宫图变得 更复杂； 3、出示任务四：修改程序， 让游戏更有趣味性和挑战性。 4、展示、汇报自己的作品， 师生共同评价。 1、学生思考老师 提出的问题。 2、学生汇报自己的 想法。 3、学生按自己的想 法来修改程序。 4、汇报作品，并说

11、 出自己设计的思路。 学生已经 会使用“侦测” “如果”控件， 因此在增加游 戏趣味性和难 度这一环节， 老师不需要讲 解，只需要引 导即可，让学 生开动自己的 脑筋，改进程 序。较好地培 养了学生的发 散思维和创造 力。 （四）梳理知识，归纳总结（四）梳理知识，归纳总结 环节 教师活动 学生活动 设计意图 师：今天，同学们主要学习 了利用“侦测”模块中的语句作 学生回答自己 的收获， 并提出不明 简 单 总 结 本节课的主要 课堂 小结 为条件来编写 “穿越迷宫抓老鼠” 的游戏， 你们都学会了吗？课后， 请大家研究一下，还可以利用这 些命令制作怎样的游戏？大家回 去尝试尝试。 白的地方。 内容，抛出问 题， 帮助学生巩 固本节课和对 所学的知识进 行应用。