1、人教版四年级下册生命 生命教学设计 教学目标： 1、继续学习抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义 深刻的句子。 2、学习作者通过具体事例说明道理的方法。感悟生命的真谛。 3、阅读主题丛书，学习作者运用细节描写和对比手法表达情感 的方法。 教学重点： 学习作者通过具体事例说明道理的方法，感悟生命的真谛。 教学难点： 学习作者运用细节描写和对比手法表达情感的方法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 回顾感知 1、谈话导入新课。 2、回顾本单元关于生命这一主题的几篇课文。 3、走进课文生命 生命看看在作者杏林子的眼中，生命到底 是什么？ 4、回顾课文中一共写了关于生命的几个事例，试
2、着用简洁的语 言概括一下。 （飞蛾求生，瓜苗生长，静听心跳） 二、自主学习读中感悟 1、自主学习 要求： （1）自读第 2、3、4 自然段，找出让自己感动的词句。多 读几遍，并写写自己的体会。 （2）在小组内交流自己的感受。 2、汇报交流 以我从（）感受到了生命是（）来组织语言进行汇报，教师相机 板书：生命是-努力求生；生命是-不屈向上；生命是-自我 负责。 三、品词析句，精讲点拨 1、学生再读第 2 自然段，小组内交流令自己感动的语句。 2、全班交流感悟。 出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我 手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我 忍不住放了它！
3、（1）抓重点词，理解感悟。 理解课文可以是一句话，也可以是几个词，引导学生找出这个句 子中的哪个词语能表明飞蛾求生的欲望？ （挣扎、 吉利、 鼓动、 跃动） 从中又有什么感受？ （2）以读代讲，深入体会 带着自己的感受再来读这句话，体会对飞蛾来说，生命就是什 么？ （3）梳理归纳，学法指导 抓住重点词句，朗读感悟等方法来体会生命的含义，这是本单元 的一个学习方法。 3、学习方法掌握了，愿用此方法在小组内交流对“瓜子生长” ， “静听心跳”两个事例的理解感悟。 四、合作探究，总结写法。 1、提出探究问题：针对三个事例谈自己对生命的理解和认识， 明白其中的道理，小组内进行交流。 2、全班交流，联系
4、生活实际理解道理。 出示句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现 出无限的价值。 3、联系自己的生活实际来谈一谈该怎样对待生命？ （珍爱生命，珍惜时间，努力学习） 4、总结写法 通过课文中三个具体事例，懂得了“生命短暂，但他所创造的价 值是无限的”的道理。联系自己的生活实际，明白了珍爱生命的重要 意义，这是本文的写作特点，在今后习作中能学以致用。 五、拓展迁移，能力提升 走进主题丛书第三本， 然后 向生命鞠躬 ， 金色花 两篇课文， 边读边找出自己感动的词句，并试着按如下要求说说自己的体会。 读了 我感受到生命就是 。 1、学生阅读 2、交流感悟 （1）儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂 蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子的手抬高啦，那穿着蚂蚱草秆弯成 弓行， 可是蚂蚱， 死死的抱住草茎。 向生命致敬 （让学生通过多读， 体会细节描写的作用。 ） 2、要是海棠，月季，文竹也是这样易于存活该有多好啊！ 金色 花 。 （让学生在反复的读中品味对比手法的运用） 3、学法延伸 进一步阅读主题丛书向生命致敬中的文章，积累语言，将 自己所学到的写作方法与同学进行交流，并运用到习作中。
