1、人教版四年级下册生命 生命教学设计 教学目标: 1、继续学习抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义 深刻的句子。 2、学习作者通过具体事例说明道理的方法。感悟生命的真谛。 3、阅读主题丛书,学习作者运用细节描写和对比手法表达情感 的方法。 教学重点: 学习作者通过具体事例说明道理的方法,感悟生命的真谛。 教学难点: 学习作者运用细节描写和对比手法表达情感的方法。 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入新课 回顾感知 1、谈话导入新课。 2、回顾本单元关于生命这一主题的几篇课文。 3、走进课文生命 生命看看在作者杏林子的眼中,生命到底 是什么? 4、回顾课文中一共写了关于生命的几个事例,试
2、着用简洁的语 言概括一下。 (飞蛾求生,瓜苗生长,静听心跳) 二、自主学习读中感悟 1、自主学习 要求: (1)自读第 2、3、4 自然段,找出让自己感动的词句。多 读几遍,并写写自己的体会。 (2)在小组内交流自己的感受。 2、汇报交流 以我从()感受到了生命是()来组织语言进行汇报,教师相机 板书:生命是-努力求生;生命是-不屈向上;生命是-自我 负责。 三、品词析句,精讲点拨 1、学生再读第 2 自然段,小组内交流令自己感动的语句。 2、全班交流感悟。 出示:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我 手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我 忍不住放了它!
3、(1)抓重点词,理解感悟。 理解课文可以是一句话,也可以是几个词,引导学生找出这个句 子中的哪个词语能表明飞蛾求生的欲望? (挣扎、 吉利、 鼓动、 跃动) 从中又有什么感受? (2)以读代讲,深入体会 带着自己的感受再来读这句话,体会对飞蛾来说,生命就是什 么? (3)梳理归纳,学法指导 抓住重点词句,朗读感悟等方法来体会生命的含义,这是本单元 的一个学习方法。 3、学习方法掌握了,愿用此方法在小组内交流对“瓜子生长” , “静听心跳”两个事例的理解感悟。 四、合作探究,总结写法。 1、提出探究问题:针对三个事例谈自己对生命的理解和认识, 明白其中的道理,小组内进行交流。 2、全班交流,联系
4、生活实际理解道理。 出示句子:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现 出无限的价值。 3、联系自己的生活实际来谈一谈该怎样对待生命? (珍爱生命,珍惜时间,努力学习) 4、总结写法 通过课文中三个具体事例,懂得了“生命短暂,但他所创造的价 值是无限的”的道理。联系自己的生活实际,明白了珍爱生命的重要 意义,这是本文的写作特点,在今后习作中能学以致用。 五、拓展迁移,能力提升 走进主题丛书第三本, 然后 向生命鞠躬 , 金色花 两篇课文, 边读边找出自己感动的词句,并试着按如下要求说说自己的体会。 读了 我感受到生命就是 。 1、学生阅读 2、交流感悟 (1)儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草,蚂 蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子的手抬高啦,那穿着蚂蚱草秆弯成 弓行, 可是蚂蚱, 死死的抱住草茎。 向生命致敬 (让学生通过多读, 体会细节描写的作用。 ) 2、要是海棠,月季,文竹也是这样易于存活该有多好啊! 金色 花 。 (让学生在反复的读中品味对比手法的运用) 3、学法延伸 进一步阅读主题丛书向生命致敬中的文章,积累语言,将 自己所学到的写作方法与同学进行交流,并运用到习作中。