小学1-6年级心理健康教育：心理健康教育教学案例-教案、教学设计-市级优课(003).docx

1、课程名称课程名称：心理健康教育教学案例学会拒绝 课程内容课程内容： 小学心理健康四年级下册第四单元“自我保护” 主题 教材版本教材版本：福建省教育出版社 主讲教师主讲教师：设计理念：设计理念： 学龄期的儿童，正处于学习如何与社会群体、社会中的其他个体 相处的阶段。在和他人的交往中，掌握好交往的技巧是其中一项必修 课。根据皮亚杰首先发展阶段说，四年级的学生已经基本具有辨别是 非对错的能力。其首先发展水平处在他律阶段，可以根据外界的社会 准则和规范约束自己的道德行为。但有时由于同伴的不良示范，或群 体的压力，因为害怕出现与群体不一致得为后不被大家所接受，而勉 强为之。为了给同学们一个良好示范，让大

2、家坚持自己的原则，也为 了教给孩子们拒绝他人的方法，设计了本辅导课。 学以致用。但方法太多则不好记，更别谈上使用。所以我梳理出 众多不合理要求中，常见的四种不合理要求，给出对应的四个拒绝方 法。将板书设计成对仗的形式，再以拍手歌的方式进行强化记忆，最 后写进书签，使用时，信息提取方便，十分巧妙。有了方法的帮助， 孩子们遇到相似的情形， 就懂得如何拒绝了， 提高孩子们的心理品质。 辅导目标辅导目标: : 1.让学生学会辨别生活中有哪些要求是不合理的。 2.当别人提出不合理要求时，要懂得拒绝。 3.掌握拒绝的方法。 重点与难点：重点与难点：教给孩子拒绝的方法。 辅导过程：辅导过程： 一、热身游戏，

3、导入主题（一、热身游戏，导入主题（7 7 分钟）分钟） 1.老师说明游戏规则，用一句带“不”字的话，让同学们热身练 习。PPT 出示游戏规则： （1）请每一行的同学伸出双手，左右同学手 拉手。然后左手掌心向下,右手食指朝上。最后把你的左手放在左边 同学的右手食指上。 (2) 吴老师读 雨来 片段。 当听到老师读到 “不” 这个字时,马上用左手去抓左边同学的右手食指, 同时逃走自己的右 手食指,这就叫“左抓右逃” 。 2.老师读一段带“不”字的话： 雨来 （节选） ，学生玩“左抓 右逃”游戏。 3.课题揭示。要求同学们用 10 分钟写一段 3000 字的习作，学生 做不到。引出本课学习主题：学会

4、拒绝。 （板书课题） 设计意图： 本环节采用游戏法。 游戏契合本课主题拒绝 （被 捕） 。用游戏引入学习，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，让大家在获 得轻松愉快的情绪体验过程中，体会如何逃脱他人的追捕。同时为引 出学习主题巧妙铺垫。 二、回顾交流，学会拒绝（二、回顾交流，学会拒绝（1515 分钟）分钟） 1.你学习和生活中遇到过图里的情况吗？你是如何应对的？ （用PPT给孩子列举出4种情况。 这四幅图分别对应四种常见的、 典型的别人要求自己做的不合理的情况。在讨论交流的过程中，分析 遇到的情况，归纳出通用的拒绝别人的好方法） 第一种情况。一个同学对另一个同学说： “我们从栏杆上爬过去 好吗？这样可

5、以节省时间。 ” (板书：明显有错不该做，晓之以理劝别做) 第二种情况。小明正在写作业。小强对他说“我们现在一起去打 球吧。 ” (板书：手头有事不能做，事有缓急求谅解) 第三种情况。一位同学对同桌说： “我们都选王华当班长吧！ ”可 同桌的心里更想选李明当班长。 (板书：违背意愿不想做，幽他一默巧化解) 第四种情况。陌生叔叔对小朋友说： “小朋友，你带我去永辉超 市吧。 ” (板书：能力有限不去做，婉言拒绝防受伤) 以上这四种情况是学习和生活中常见的。 （四幅图汇总的 PPT， 在四幅图上打 “ X ” ） 2.在日常生活中，常常有人对我们提出要求，但有时要求是不合 理的，我们可能做不到。请

6、同学们拿出课前填写的问卷调查表 ， 看看你所填的情况，对应的黑板上的哪种情况？再看看你学习了以 后，有没有更好的拒绝方法。请试着改进你的拒绝方法。 (1).老师在学生修改拒绝方法时巡视。 边巡视边用红笔勾出典型 的情况用来交流。 (2).指名学生交流。 3.老师讲名人拒绝他人的小故事：罗斯福的巧妙拒绝。 罗斯福在当选美国总统之前，曾任美国海军部部长。一天，一位 老朋友向他打听海军在加勒比海的一个小岛上建立潜艇基地的计划。 这是军事秘密，不能泄露。罗斯福想了想，然后向四周看，压低声音 问他的朋友：“你能保密吗？” 对方信誓旦旦地回答：“能， 我一定能。 ” “那么”罗斯福故作神秘地笑着说： “我

7、也能！ ” 【本环节采用认知法，借助图片和故事等认知活动，来达到辅导 目标。通过老师引导和同学们回忆的方式，将学习和生活中的常常遇 到的别人对自己提出不合理的要求的情况，分成四种类型展示出来。 让同学们发表意见，说说自己会如何处理，然后将优化后的拒绝方法 提供给孩子们借鉴。情况如果太多，方法太复杂，孩子们就不好记， 用方法时也不好用。所以针对孩子年龄和心理特点，我只选择常见的 典型的情况来探讨分析。 】 问卷调查表 在日常生活中，常常有人对我们提出要求，但我们可能有各种原因做不 到。可能是因为对方提出的要求是错误的，不该做的；可能是手头有更重要 的事情正在做，抽不出空来的；可能是有违背自己意愿

8、的；也可能是自己能 力有限办不到的请试着回忆在学校，在家里，在小区里，在路上，在超 市，在公园你和别人交往的情景，把拒绝别人的行为记录下来。 别人的要求 我的想法 我的回应 范例：课堂上，同桌把 手表手机摘下来， 递给 我，叫我帮他摇步数。 我现在最该做的是听课。 摇步数会分散我注意力， 影响我听课，真不好。 对不起，我现在要听课， 所以不能帮你摇步数。 1. 2. 3. 4. 三、课堂创境，演练深化（三、课堂创境，演练深化（1515 分钟）分钟） 故事情节： 请三个女同学扮演馨馨， 妍妍和霏霏， 表演情景故事。 糖果朋友 班上新转学来的馨馨是个学习成绩好，也很开朗的孩子，一来就 和班长妍妍成

9、为了好朋友。她们经常一起玩、一起学习，一起聊天。 霏霏觉得自己有很多地方不如她们，所以很羡慕，也想和她们成为好 朋友。于是霏霏问馨馨和妍妍： “我能不能也成为你们的朋友呢？” 馨馨说： “可以，不过你要经常买糖果给我们吃。 ”于是霏霏就时不时 地买一些糖果给馨馨和妍妍，从此她们三个经常一起玩、一起学习、 一起聊天。 有一天馨馨和霏霏说：“今天我看到商店里新到了一种巧克力糖， 很漂亮，但时有点贵，你能不能买给我们吃？如果你明天没有买来， 我们就不和你做朋友了。霏霏嘴上说”好吧” ，但是心里却很不是滋 味，回到家里想来想去，最后做了一个决定。 第二天一到班上，馨馨就问霏霏： “你买巧克力糖给我们吃

10、了 吗？”霏霏说： “对不起，我不需要糖果朋友 。 1.请观众谈在情景剧里看到的两种友谊。 （馨馨和妍妍是好朋友，她们在学习和生活中产生友情。馨馨和 霏霏是“糖果朋友” ，没有真正的友情。 ） 2. 请表演的同学谈谈角色扮演时的想法。 （师：霏霏，一开始的时候，你为什么愿意买糖给馨馨和妍妍？ 霏霏：因为我渴望友谊。 师：后来为什么拒绝买糖呢？ 霏霏：因为我发现她们没有把我当成真正的朋友。 师：馨馨，你被霏霏拒绝后，心里怎么想？ 馨馨：我错了。 师：虽然买糖违背了霏霏的意愿，但霏霏在拒绝还是比较含蓄， 比较幽默的。这样既表达出自己的想法，又不伤害对方的人格，我们 在拒绝别人时，要做到勇敢拒绝，礼

11、貌拒绝。 3.请观众谈自己看情景剧时的收获。 老师小结： 与愿有违不想做， 幽他一默巧化解。 4.老师赠言：你越迁就，别人越得寸进尺，要学会拒绝。 【设计意图：本环节采用角色扮演法。通过观看情景剧表演，让 学生感受角色行为的变化，和体会角色情感的变化的变化，给孩子一 个危机处理的演练机会。这个环节，加深演员和观众的生活体验，让 大家的情感有交流，思维有碰撞，让学生更好地发展自我。 】 四、书签奉送，巩固成效（四、书签奉送，巩固成效（3 3 分钟）分钟） 1.拍手歌：将遇到的不合理的情况和学到的拒绝他人的方法，连 起来读。 (1）老师和学生对拍示范，最后一句重复的地方要讲解。 (2）学生同桌练习

12、拍手歌。 (3）集体展示，加强记忆。 2.分给学生书签，抄写板书内容。 3.总结。当我们遇到别人对我们提出不合理的要求时，要勇敢说 不，不压抑自已（画出蝴蝶左边翅膀） ；要巧妙说不，不伤害对方（画 出蝴蝶的右边翅膀） 。这样我们在和别人交往时能更从容自如，能像 蝴蝶那样，扇动美丽的翅膀，在阳光下翩翩起舞，享受生命的美好。 【设计意图：拍手歌以轻快简单的旋律，让孩子动起来，让学生 在玩中巩固拒绝他人的方法。把板书写进书签，让孩子们常常见到这 些方法，在与人打交道需要拒绝时，方法信手拈来。熟练应用方法， 可以缓解人际交往时无所适从的压力，有利于培养孩子更健康，更稳 定的心理品质。 】 板书设计板书设计 学会拒绝学会拒绝 遇到情况 拒绝方法 明显有错不该做， 晓之以理劝别做 手头有事不能做， 事有缓急求谅解 违背意愿不想做， 幽他一默巧化解 能力有限不去做， 婉言拒绝防受伤