1、三顾茅庐三顾茅庐知识与技能知识与技能：1.初步了解三国演义 ，把握整体内容。2.掌握小说中刘备和诸葛亮的形象。过程与方法过程与方法：体会烘托这一写作手法在文中的使用。体会小说情节发展的特点。情感态度和价值观情感态度和价值观：通过学习树立诚信做人、诚信做事的观念，同时树立心怀天下的国家情怀。实施过程实施过程：充分利用多媒体展示三国的经典故事、经典片段、英雄人物，在展示过程中，老师适时的讲述，对于学生了解到的三国故事，叫学生讲述给全班听， 进而极大激发学生对 三国演义 的学习兴趣，水到渠成的走进文本。在学习本课后，让学生了解刘备的“诚” ，进而树立诚信做人、诚信的重要性；通过了解诸葛亮的聪慧，让学
2、生树立远大志向，心怀天下的国家情怀。一、导入新课中国素有礼仪之邦之称，礼仪作为一种传统文化，对中国历史的发展产生了重要影响， 在特定的历史环境下， 礼仪推动了历史的发展，今天我们学习的这篇课文，可以说因为礼仪和尊重曾改写了历史。话说东汉末年，天下大乱，群雄纷争，有一个人为了实现统一大业，急于寻找人才辅助自己，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用“凡三往，乃见”五个字，而作者依据这五个字洋洋洒洒书写了近五千字，那么，他究竟记载了什么，本节课我们一起走进“三顾茅庐”去探究。二、新知讲授：（一）初读课文1、解释题目三顾茅庐顾：拜访茅庐：茅草屋教师小结：三次拜访住在茅草屋的诸葛亮。2、自由朗读课文
3、：思考：想一想： 三顾茅庐写的是一件什么事情？学生思考并讨论，再回答。（二）研读课文1、研读 12 段思考：（1） 、1.开头写关羽和张飞的反对意见有什么作用？明确：二人的反对语言反衬出刘备的有远见、有诚意及求贤若渴的急切心情和虔诚态度。（2） 、刘备为什么力排众议，坚持要第三次拜访诸葛亮？明确：刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，都没有见着。第三次力排众议执意三顾茅庐，体现了刘备求才的急切心情和虔诚态度。（3） 、刘备第三次去拜访诸葛亮，离草庐半里之外就下马，表现了他什么样的特点？礼贤下士、 求贤若渴。 离草庐半里之外就下马步行， 可见刘备的诚意。（4）、 “张飞大怒.看他起不起”表现了张飞怎样的性
4、格特点？有什么作用？张飞的话表现了他鲁莽、暴躁、不计后果的特点，也写出了对刘备的忠心。这里通过张飞的激烈反应，反衬出刘备的真诚、宽容、与大度。（5）、诸葛亮所吟的诗，刻画出他是个什么样的人？此诗刻画出诸葛亮淡泊明志、宁静致远的大智大勇的形象。2、重点研读第三段：（多媒体出示诸葛亮分析天下大势的视频）思考： （1） 、诸葛亮向刘备分析荆州地势的用意是什么？提示：暗示刘备，荆州可取，勿失良机。（2）、诸葛亮为什么在分析荆州的基础上又要分析益州？益州有哪些优越条件？提示：由于荆州四通八达，为兵家必争之地，只能做外围，不能做主要的根据地， 所以又分析了益州。 益州的有利条件是： 地势险要，易守难攻；天
5、然粮仓，条件优越。（3） 、 第三段诸葛亮是怎样分析天下形势的？提出了怎样的战略方针？（用文中的原句回答）（多媒体出示诸葛亮隆中战略地图）三、拓展延伸：1、刘备哪一点吸引了诸葛亮？打动了诸葛亮？“诚诚”2、学了三顾茅庐后，你有什么收获和启发呢？我们对人一定要诚心诚意；当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。四、课堂小结：同学们，当你了解“非学无以广才，非志无以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人，休教天下人负我”的奸雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大将周瑜时，你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红” ，这句诗中所蕴含的落寞与安然。请同学们带着这节课的收获，再读三国演义 ，去领略中华传统文化的艺术魅力。五、板书设计：三顾茅庐三顾茅庐刘备诸葛亮诚智
