1、教学反思在这次阅读教学中，我根据赵州桥这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是第二、三节。因此，在第二节教学设计中运用图片，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出了这座桥的设计是一个创举。接着在理解第三节时，又运用图片使学生认识这座桥不但坚固，而且美观。这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。在整个教学过程中，我让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积极性，更好地落实了教学要求。我把“读”作为理解课文的重要手段，并贯穿在教学始终。“读”的形式多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。如通过出示句子，使学生从语言的实践中理解“既又”这一对关联词语的并列关系；并
2、以同样的方法，通过出示文字投影片朗读第三节中有关精美图案的句子，使学生体会分号的用处。在本课结束前， 我播放桥的图片，了解桥的变迁。播放现代化高科技的大桥，了解人类经过一千多年的不断学习和努力，已经造成了许多现代化的大桥，拓宽他们的视野。进一步体会劳动人民的智慧和才干。学生通过学习，在深入理解课文内容的同时，受到了教育与感染。总之，教完了本课之后，我有这样的结论：充分运用信息技术资源中的资料，对发展语言，发展认识，发展思维，起着重要的作用。学生是语文学习的主人，对文本的解读能力是终身学习必备的知识技能。课堂上许多同学思维活跃，积极主动地阅读理解，在讨论中独立思考，形成了自己独特的情感体验，从而达成了共识。在相互切磋中加深理解，共同提高。这既是一种合作化学习，也是一重个性化阅读。但在这次的阅读中，还有相当一部分学生只是听他人言，面对问题低头、胆怯、茫然自己并没有进入到积极主动地学习状态。
