1、1.2沉浮与什么因素有关的教学反思本节课我准备了四组材料，让学生的认识经历“发现否定再否定再发现”这样一个不断冲突，不断修正的过程。学会“控制其他因素，研究某一个因素的改变”即“控制变量法”的科学研究方法，建立“不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮”的科学概念。成功之处：1、本节课在老师和同学的共同努力下顺利达到了教学目标：学生理解了不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。也了解了潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。教学重难点就是用控制变量法去探究物体沉浮的原因。
2、让学生了解了控制变量在生活中的重大意义，学生基本能够理解。教学准备方面：本节课所需的所有材料都由老师准备，所以实验时基本无意外情况发生。学生方面：该班学生对科学学科的兴趣较浓，上课积极发言，认真做实验，使整个课堂气氛活跃，教师得心应手，过程流畅。2、最后拓展延伸环节.联系生活实际，以奖励的形式让3位同学分别演示浮沉子和小瓶实验，进一步解释潜水艇沉浮原理。最后留给学生下去搜集水母是怎样上浮下潜的？来认识水母也是应用了这个沉浮原理，从而让学生意识到科学无处不在，科学来源于生活。3、课前铺垫通过2个微课实验做得实在有效，为新课讲授打下了基础。不足之处：1、 显性评做得不够，比如：班级优化大师点评不及时，致使学生积极性或多或少受到了影响。2、 有个别组的学生提前动材料，破坏了预设的体积，致使实验多多少少受到影响。3、 学生记录单投屏不及时，点评不到位。4、 总结时对于本节的重难点“控制变量进行研究”强调不够，导致学生对此研究方法掌握不透彻。教学建议:建议科学学科每课都有相配套非常合适的实验器材，这样老师上起来要容易一点，不会为教具准备费心，把多余的时间用来钻研教材，把科学课上得更好。
