1、1.2沉浮与什么因素有关的教学反思本节课我准备了四组材料,让学生的认识经历“发现否定再否定再发现”这样一个不断冲突,不断修正的过程。学会“控制其他因素,研究某一个因素的改变”即“控制变量法”的科学研究方法,建立“不同材料构成的物体,在体积相同的情况下,重的物体容易沉,轻的物体容易浮。在重量相同的情况下,体积小的物体容易沉,体积大的容易浮”的科学概念。成功之处:1、本节课在老师和同学的共同努力下顺利达到了教学目标:学生理解了不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉。也了解了潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。教学重难点就是用控制变量法去探究物体沉浮的原因。
2、让学生了解了控制变量在生活中的重大意义,学生基本能够理解。教学准备方面:本节课所需的所有材料都由老师准备,所以实验时基本无意外情况发生。学生方面:该班学生对科学学科的兴趣较浓,上课积极发言,认真做实验,使整个课堂气氛活跃,教师得心应手,过程流畅。2、最后拓展延伸环节.联系生活实际,以奖励的形式让3位同学分别演示浮沉子和小瓶实验,进一步解释潜水艇沉浮原理。最后留给学生下去搜集水母是怎样上浮下潜的?来认识水母也是应用了这个沉浮原理,从而让学生意识到科学无处不在,科学来源于生活。3、课前铺垫通过2个微课实验做得实在有效,为新课讲授打下了基础。不足之处:1、 显性评做得不够,比如:班级优化大师点评不及时,致使学生积极性或多或少受到了影响。2、 有个别组的学生提前动材料,破坏了预设的体积,致使实验多多少少受到影响。3、 学生记录单投屏不及时,点评不到位。4、 总结时对于本节的重难点“控制变量进行研究”强调不够,导致学生对此研究方法掌握不透彻。教学建议:建议科学学科每课都有相配套非常合适的实验器材,这样老师上起来要容易一点,不会为教具准备费心,把多余的时间用来钻研教材,把科学课上得更好。