1、神奇的磁铁神奇的磁铁教学设计教学设计 【教学理念教学理念】 以培养学生科学素养为宗旨,激发学生的探究兴趣,让学生亲身 经历探究过程,培养学生的好奇心,实事求是的科学态度,以及与人 合作解决问题的工作能力。结合 STEM 教育的融合与创新,使学生从 认识磁铁能吸引物体到磁铁能吸铁,再到磁铁能隔物吸铁,经历从预 测实验得出结论的科学方法进一步认识磁铁。 【教材简析】【教材简析】 本课是湘教版二年级下册科学第四单元磁铁的奥秘第一课, 让学生认识常见的磁铁并探究磁铁能直接或间接吸铁、 镍等材料的特 性。本课设计了 2 个实验活动和 1 个课外拓展。第一个实验是引导学 生探究磁铁能吸引什么物体,初步建立
2、“磁性”的概念;第二个实验 是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。根据学生的年龄特征,联系学生的 生活经验,创设性的进行的情境教学,使学生怀着浓浓的好奇心进行 自主探究。 在探究活动中, 重视学生动手实验能力和概括能力的培养; 更重视预测与验证的对比和分析,培养学生尊重事实,养成严谨的科 学实验态度。 【学情分析】【学情分析】 二年级学生并非一张白纸,他们对磁铁已经有一定的认识,而且 具备与生俱来的探究本领。 不过他们认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸 铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中,印象最深的也 是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么,不能吸引 什么认识上是模糊的,有的学生可能
3、认为磁铁能吸引所有的金属。本 课将引导学生通过实验强化正确认识, 在有趣的实验中认识磁铁的性 质。 【教学目标】【教学目标】 科学科学知识知识 1、认识常见的磁铁,列举生活中常用的不同外形的磁铁。 2、描述磁铁可以直接或隔着一段距离或隔着物体吸铁。 科学探究科学探究 1、能用简单器材做简单的观察实验并及时记录。 2、经历“预测实验观察记录分析归纳发现”的科学探 究过程,研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么,并研究磁铁隔着一些 物体也能吸铁。 3、能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果,能倾听和尊重 其他同学的不同观点和评议。 科学态度科学态度 1、认真实验,获取证据,用证据来检验预测的重要性。 2
4、、在与他人合作学习和探究活动中,体会合作与交流的愉快。 社会与环境(社会与环境(STEMSTEM) 1、了解磁铁的研究历史 2、增强把所学知识应用于生活的意识。 【教学重教学重难难点点】 通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学准备教学准备】 教师材料: 条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁,玻璃杯、水、回形针和含镍的 硬币等。 学生材料: 实验一材料:条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、回形针、铁钉、 纸片、布条、易拉罐、铅笔、塑料尺。 实验二材料(自主选择):条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、纸 片、布条、塑料尺、回形针。 【教学过程教学过程】 一、一、“魔棒”激趣“魔棒”激趣导入:导入: 1、出
5、示一杯掉了一枚回形针的清水,问:你将怎样取出掉入水 底的回形针? 2、学生回答。(把手伸入水中取出; 把水倒掉后取出回形针) 3、老师这儿有一根魔棒,不用入水也不用倒水就可以取出,见 证奇迹的时刻到了?(师做小魔术) 4、神奇吧?想知道这魔棒到底是什么吗? 2、教师揭秘,引出课题。(板书:磁铁) 【设计意图设计意图:魔术的导入抓住了学生的好奇心,旨在激发了学生 的探索欲望,让学生积极主动地参与到学习当中。】 二、二、认识不同外形的磁铁认识不同外形的磁铁 1、 观察并描述“魔棒”条形磁铁。 2、 引导学生从颜色、形状、手感等方面 3、谈话:日常生活中磁铁可谓五花八门(出示课件)。比较常 见的磁铁
6、除了这种条形的,还有蹄形和环形,我们分别为他命名 为条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁。 【设计意图设计意图: 从生活入手, 归纳最常见的几种不同形状的磁铁。 】 三、三、自主探究自主探究 “磁铁探物”“磁铁探物” 实验一:磁铁实验一:磁铁探物探物 1、谈话:刚才我们看到条形磁铁能吸住回形针这个朋友,那磁 铁还会有哪些朋友? 看看老师为大家准备了哪些材料(多媒体出示,认识各种材料) 回形、铁钉、针纸片、易拉罐、铅笔、塑料尺。 2、小组预测物体会不会被磁铁吸引。(预测时说说理由或根据, 并填写表格)(多媒体出示表格) 3、我们该如何检验预测呢?学生回答:用实验的方法来验证猜 测的结果。 4、学生实验,
7、鼓励学生下位到教室各处去“探物”。 (出示实验要求) 材料员领取实验材料 (三种不同形状的磁铁) , 小组所有成员进行实验,做好记录,教师巡视。 4、交流汇报。 5、小结。 (1)、能被磁铁吸引的物体有哪些? (2)、由此我们可以推知,磁铁可以吸引什么物体? 磁铁能吸带铁的材料。磁铁只能吸引铁吗?科学家大量实验证 明,磁铁还能吸引钴()和镍(ni)。一元硬币里有镍的成分, 所以能被磁铁吸住,也是磁铁的朋友。(多媒体出示) 【设计意图设计意图:这一环节由扶到放,教师提供几种常见的材料,引 导学生“预测”“验证”,再鼓励学生去教室自主探究,激发学 生科学探究的兴趣,真正体现对学生科学素养的培养。】
8、 四、四、玩磁铁,探究磁铁隔物吸铁玩磁铁,探究磁铁隔物吸铁 实验二:实验二:会跳舞的回形针会跳舞的回形针 1、谈话:其实,关于磁铁还有很多新奇的玩法。 2、出示铁架铁,铁架铁上挂了一串回形针。你能让这一串回形 针跳舞吗? 3、请学生上台实验,其他学生注意观察,说说你的发现。(磁 铁挨着能吸,隔开点也能吸) 4、教师:磁铁隔点距离能吸铁,那隔一些物体能吸铁吗?你打 算怎么玩?在组内确定探究的问题,并选择合适的实验器材,确定好 之后选取你要的材料。 5、分组活动。 6、汇报交流。 得出结论:磁铁隔着一段距离或一些一些物体也能吸铁。 (鼓励其他玩法,如磁铁相吸、相斥,磁力大小等。) 【设计意图设计意
9、图:实验活动二“玩磁铁”,体现“学中玩,玩中学”。 在教学形式上更为放手与开放,让学生口头设计简单的活动方案,自 主选择实验器材开展实验, 记录时也提倡学生把玩法用自己喜欢的方 式表达,可以文字、画图等方式,符合二年级的年龄特点。】 五、五、总结延伸:总结延伸: 1、资料链接:寻找生活中用到磁铁的例子。(生汇报,师出示 相关图片) 2、(多媒体出示)磁铁研究的历史。 3、我们今天认识了磁铁,还了解了磁铁吸铁的一些特性,那我 想请小科学家们帮我解决几个难题。(多媒体出示) 4、谈收获,总结本科所学,结课。 【设计意图设计意图:科学联系生活科学联系生活,丛生,丛生活活中来中来,到生活中去,到生活中去。找。找应用磁铁应用磁铁 的生活实例的生活实例,尝试解决生活中的实际问题,尝试解决生活中的实际问题。结课结课,资料链接,资料链接简单简单介绍介绍 磁铁的研究磁铁的研究历史历史,真正落实科学的真正落实科学的 S STEMTEM 目标目标。让学生归纳总结本。让学生归纳总结本课课 所学所学,培养孩子良好,培养孩子良好、高效的学习习惯高效的学习习惯】 【板书设计】【板书设计】 神奇的磁铁 吸住吸住 磁铁能吸引铁、镍等材料磁性 磁铁隔着一段距离或一些一些物体也能吸铁 条形磁铁 蹄形磁铁 圆形磁铁 铁钉 螺丝帽 螺丝 硬币 回形针 铁夹子
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