1、神奇的磁铁神奇的磁铁教学设计教学设计 【教学理念教学理念】 以培养学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，让学生亲身 经历探究过程，培养学生的好奇心，实事求是的科学态度，以及与人 合作解决问题的工作能力。结合 STEM 教育的融合与创新，使学生从 认识磁铁能吸引物体到磁铁能吸铁，再到磁铁能隔物吸铁，经历从预 测实验得出结论的科学方法进一步认识磁铁。 【教材简析】【教材简析】 本课是湘教版二年级下册科学第四单元磁铁的奥秘第一课， 让学生认识常见的磁铁并探究磁铁能直接或间接吸铁、 镍等材料的特 性。本课设计了 2 个实验活动和 1 个课外拓展。第一个实验是引导学 生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立
2、“磁性”的概念；第二个实验 是研究磁铁能不能隔着物体吸铁。根据学生的年龄特征，联系学生的 生活经验，创设性的进行的情境教学，使学生怀着浓浓的好奇心进行 自主探究。 在探究活动中， 重视学生动手实验能力和概括能力的培养； 更重视预测与验证的对比和分析，培养学生尊重事实，养成严谨的科 学实验态度。 【学情分析】【学情分析】 二年级学生并非一张白纸，他们对磁铁已经有一定的认识，而且 具备与生俱来的探究本领。 不过他们认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸 铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也 是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引 什么认识上是模糊的，有的学生可能
3、认为磁铁能吸引所有的金属。本 课将引导学生通过实验强化正确认识， 在有趣的实验中认识磁铁的性 质。 【教学目标】【教学目标】 科学科学知识知识 1、认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。 2、描述磁铁可以直接或隔着一段距离或隔着物体吸铁。 科学探究科学探究 1、能用简单器材做简单的观察实验并及时记录。 2、经历“预测实验观察记录分析归纳发现”的科学探 究过程，研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么，并研究磁铁隔着一些 物体也能吸铁。 3、能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，能倾听和尊重 其他同学的不同观点和评议。 科学态度科学态度 1、认真实验，获取证据，用证据来检验预测的重要性。 2
4、、在与他人合作学习和探究活动中，体会合作与交流的愉快。 社会与环境（社会与环境（STEMSTEM） 1、了解磁铁的研究历史 2、增强把所学知识应用于生活的意识。 【教学重教学重难难点点】 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学准备教学准备】 教师材料： 条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁，玻璃杯、水、回形针和含镍的 硬币等。 学生材料： 实验一材料：条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、回形针、铁钉、 纸片、布条、易拉罐、铅笔、塑料尺。 实验二材料（自主选择）：条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、纸 片、布条、塑料尺、回形针。 【教学过程教学过程】 一、一、“魔棒”激趣“魔棒”激趣导入：导入： 1、出
5、示一杯掉了一枚回形针的清水，问：你将怎样取出掉入水 底的回形针？ 2、学生回答。（把手伸入水中取出； 把水倒掉后取出回形针） 3、老师这儿有一根魔棒，不用入水也不用倒水就可以取出，见 证奇迹的时刻到了？（师做小魔术） 4、神奇吧？想知道这魔棒到底是什么吗？ 2、教师揭秘，引出课题。（板书：磁铁） 【设计意图设计意图：魔术的导入抓住了学生的好奇心，旨在激发了学生 的探索欲望，让学生积极主动地参与到学习当中。】 二、二、认识不同外形的磁铁认识不同外形的磁铁 1、 观察并描述“魔棒”条形磁铁。 2、 引导学生从颜色、形状、手感等方面 3、谈话：日常生活中磁铁可谓五花八门（出示课件）。比较常 见的磁铁
6、除了这种条形的，还有蹄形和环形，我们分别为他命名 为条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁。 【设计意图设计意图： 从生活入手， 归纳最常见的几种不同形状的磁铁。 】 三、三、自主探究自主探究 “磁铁探物”“磁铁探物” 实验一：磁铁实验一：磁铁探物探物 1、谈话：刚才我们看到条形磁铁能吸住回形针这个朋友，那磁 铁还会有哪些朋友？ 看看老师为大家准备了哪些材料（多媒体出示，认识各种材料） 回形、铁钉、针纸片、易拉罐、铅笔、塑料尺。 2、小组预测物体会不会被磁铁吸引。（预测时说说理由或根据， 并填写表格）（多媒体出示表格） 3、我们该如何检验预测呢？学生回答：用实验的方法来验证猜 测的结果。 4、学生实验，
7、鼓励学生下位到教室各处去“探物”。 （出示实验要求） 材料员领取实验材料 （三种不同形状的磁铁） ， 小组所有成员进行实验，做好记录，教师巡视。 4、交流汇报。 5、小结。 （1）、能被磁铁吸引的物体有哪些？ （2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？ 磁铁能吸带铁的材料。磁铁只能吸引铁吗？科学家大量实验证 明，磁铁还能吸引钴（）和镍（ni）。一元硬币里有镍的成分， 所以能被磁铁吸住，也是磁铁的朋友。（多媒体出示） 【设计意图设计意图：这一环节由扶到放，教师提供几种常见的材料，引 导学生“预测”“验证”，再鼓励学生去教室自主探究，激发学 生科学探究的兴趣，真正体现对学生科学素养的培养。】
8、 四、四、玩磁铁，探究磁铁隔物吸铁玩磁铁，探究磁铁隔物吸铁 实验二：实验二：会跳舞的回形针会跳舞的回形针 1、谈话：其实，关于磁铁还有很多新奇的玩法。 2、出示铁架铁，铁架铁上挂了一串回形针。你能让这一串回形 针跳舞吗？ 3、请学生上台实验，其他学生注意观察，说说你的发现。（磁 铁挨着能吸，隔开点也能吸） 4、教师：磁铁隔点距离能吸铁，那隔一些物体能吸铁吗？你打 算怎么玩？在组内确定探究的问题，并选择合适的实验器材，确定好 之后选取你要的材料。 5、分组活动。 6、汇报交流。 得出结论：磁铁隔着一段距离或一些一些物体也能吸铁。 （鼓励其他玩法，如磁铁相吸、相斥，磁力大小等。） 【设计意图设计意
9、图：实验活动二“玩磁铁”，体现“学中玩，玩中学”。 在教学形式上更为放手与开放，让学生口头设计简单的活动方案，自 主选择实验器材开展实验， 记录时也提倡学生把玩法用自己喜欢的方 式表达，可以文字、画图等方式，符合二年级的年龄特点。】 五、五、总结延伸：总结延伸： 1、资料链接：寻找生活中用到磁铁的例子。（生汇报，师出示 相关图片） 2、（多媒体出示）磁铁研究的历史。 3、我们今天认识了磁铁，还了解了磁铁吸铁的一些特性，那我 想请小科学家们帮我解决几个难题。（多媒体出示） 4、谈收获，总结本科所学，结课。 【设计意图设计意图：科学联系生活科学联系生活，丛生，丛生活活中来中来，到生活中去，到生活中去。找。找应用磁铁应用磁铁 的生活实例的生活实例，尝试解决生活中的实际问题，尝试解决生活中的实际问题。结课结课，资料链接，资料链接简单简单介绍介绍 磁铁的研究磁铁的研究历史历史，真正落实科学的真正落实科学的 S STEMTEM 目标目标。让学生归纳总结本。让学生归纳总结本课课 所学所学，培养孩子良好，培养孩子良好、高效的学习习惯高效的学习习惯】 【板书设计】【板书设计】 神奇的磁铁 吸住吸住 磁铁能吸引铁、镍等材料磁性 磁铁隔着一段距离或一些一些物体也能吸铁 条形磁铁 蹄形磁铁 圆形磁铁 铁钉 螺丝帽 螺丝 硬币 回形针 铁夹子
