1、人类的家园-地球教学设计 教材内容：教材内容： 人类的家园-地球 是义务教育课程标准实验教科书四年级下册 综合实践活动第三单元只有一个地球主题下的第一个活动。本 活动包括“人类寻找另一个地球的努力”和“生物圈 2 号的启示”两个活动 内容。 教学目标：教学目标： 1、知道地球是人类赖以生存的唯一的家园，为人类提供了生存与 发展的基本条件。 2、培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。 3、了解人类探索其他鉴于和制造另一个“地球”的努力。 教学重难点：教学重难点： 1、培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。 2、体会“人类唯一家园”的含义。 教学准备：教学准备： 1、搜集各种资源与人类密切关系
2、的资料。 2、搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。 3、收集有关人类登月、探索外太空的资料。以及“生物圈 2 号” 的详细资料。 教学时间：教学时间：一课时 教学过程：教学过程： 一、激趣导入： 1、同学们，上学期我们学过一篇课文只有一个地球，你们 还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？ （学生思考后齐声 回答） 2、是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提 供了生存与发展的空间，是我们赖以生存的家园。今天让我们再一次 走近“我们的家园”了解“我们的家园”。（板书课题。） 二、感情明理。 (一)、感悟地球的奉献 1、 同学们， 地球为人类的生存与发展提供了空间
3、， 资源和环境， 我们的生活离不开地球。 （课件展示地球美丽富饶的图片）你能结合 我们生活的方方面面举例说明吗？ 2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己 的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。 （课件 出示以下问题） （1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？ （2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？ （3）我们的住房离不开哪些资源？ （4）我们的交通离不开哪些资源？ （5）我们喜欢的自然风光有哪些？ 3、小组内交流后集体汇报。（可由小组长汇报或一人发言其他 补充） 4、如果没有这一切，我们的生活会怎样？ 5、学生讨论交流。 (二)：认识地球是人类唯一的家园 1、
4、师： 那么在广袤的宇宙中， 有着无数的星球， 除了地球之外， 还有没有适合人类生存的星球呢？ 2、 学生阅读教科书第 46 页介绍了人类对月球、 火星的探索情况。 3、学生根据收集有关资料交流： 月球和火星的温度、 大气含氧量和水状况能否满足人类生存的基 本需求？ 4、宇航员为寻找另一个地球付出了努力，有的甚至献出了生命， 那他们发现了什么呢？ 让学生学习第 47 页的内容。 5、师：宇航员们了许多有价值的资料，让我们将月球、火星上的 情况与地球作比较，你得出了什么结论？ 学生交流。 6、小结：地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度，这是适 合我们生活的家园。 (三)：生物 2 号给人类的启
5、示。 1、师：到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类 生存与发展的其他星球。那么，我们能不能利用高科技手段，人为地 创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？ 2、老师介绍“生物圈 2 号”实验基地的相关情况。 2、师：生物圈 2 号无论从规模、技术难度和复杂程度，均堪人类 科学史上的一大杰作，这样高科技的制造“地球”实验结果会怎样？ 学生预测实验结果，并说说理由。 3、提示实验结果，请学生自学第 48 页-美国“生物圈 2 号” 4、师：从“生物圈 2 号”的实验中，你在什么感想？ 生交流。 5、老师小结：“生物圈 2 号”实验后，日本开始进行制造“迷你地 球”实验，但是大自然并非我们想像的那样简单，复杂巨大的系统关 联中，可能每一缕轻风老师生命所不可或缺的。人类要珍爱大自然的 一切，才能与地球万物持续发展。 三、课堂总结： 1、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想。 2、总结：同学们，我们生活的地球，是目前所知唯一有着生命物 质的星球，也是我们唯一赖以生存的家园。我们都记得在课文只有一 个地球中，宇航员遨游太空目睹地球后发出的感叹：“我们这个地球 太可爱了，同时又太容易破碎了！”我们要保护地球！ 板书设计板书设计： 人类唯一的家园 资源： 水、森林、矿产 有限 大气、土壤 保护地球
