1、人类的家园-地球教学设计 教材内容:教材内容: 人类的家园-地球 是义务教育课程标准实验教科书四年级下册 综合实践活动第三单元只有一个地球主题下的第一个活动。本 活动包括“人类寻找另一个地球的努力”和“生物圈 2 号的启示”两个活动 内容。 教学目标:教学目标: 1、知道地球是人类赖以生存的唯一的家园,为人类提供了生存与 发展的基本条件。 2、培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。 3、了解人类探索其他鉴于和制造另一个“地球”的努力。 教学重难点:教学重难点: 1、培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。 2、体会“人类唯一家园”的含义。 教学准备:教学准备: 1、搜集各种资源与人类密切关系
2、的资料。 2、搜集有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料。 3、收集有关人类登月、探索外太空的资料。以及“生物圈 2 号” 的详细资料。 教学时间:教学时间:一课时 教学过程:教学过程: 一、激趣导入: 1、同学们,上学期我们学过一篇课文只有一个地球,你们 还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗? (学生思考后齐声 回答) 2、是啊,我们生存的地球实在是太可爱了,它无私地为我们提 供了生存与发展的空间,是我们赖以生存的家园。今天让我们再一次 走近“我们的家园”了解“我们的家园”。(板书课题。) 二、感情明理。 (一)、感悟地球的奉献 1、 同学们, 地球为人类的生存与发展提供了空间
3、, 资源和环境, 我们的生活离不开地球。 (课件展示地球美丽富饶的图片)你能结合 我们生活的方方面面举例说明吗? 2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例,引导学生结合自己 的衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么。 (课件 出示以下问题) (1)我们身上穿的衣服离不开哪些资源? (2)我们每天吃的食物离不开哪些资源? (3)我们的住房离不开哪些资源? (4)我们的交通离不开哪些资源? (5)我们喜欢的自然风光有哪些? 3、小组内交流后集体汇报。(可由小组长汇报或一人发言其他 补充) 4、如果没有这一切,我们的生活会怎样? 5、学生讨论交流。 (二):认识地球是人类唯一的家园 1、
4、师: 那么在广袤的宇宙中, 有着无数的星球, 除了地球之外, 还有没有适合人类生存的星球呢? 2、 学生阅读教科书第 46 页介绍了人类对月球、 火星的探索情况。 3、学生根据收集有关资料交流: 月球和火星的温度、 大气含氧量和水状况能否满足人类生存的基 本需求? 4、宇航员为寻找另一个地球付出了努力,有的甚至献出了生命, 那他们发现了什么呢? 让学生学习第 47 页的内容。 5、师:宇航员们了许多有价值的资料,让我们将月球、火星上的 情况与地球作比较,你得出了什么结论? 学生交流。 6、小结:地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度,这是适 合我们生活的家园。 (三):生物 2 号给人类的启
5、示。 1、师:到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类 生存与发展的其他星球。那么,我们能不能利用高科技手段,人为地 创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢? 2、老师介绍“生物圈 2 号”实验基地的相关情况。 2、师:生物圈 2 号无论从规模、技术难度和复杂程度,均堪人类 科学史上的一大杰作,这样高科技的制造“地球”实验结果会怎样? 学生预测实验结果,并说说理由。 3、提示实验结果,请学生自学第 48 页-美国“生物圈 2 号” 4、师:从“生物圈 2 号”的实验中,你在什么感想? 生交流。 5、老师小结:“生物圈 2 号”实验后,日本开始进行制造“迷你地 球”实验,但是大自然并非我们想像的那样简单,复杂巨大的系统关 联中,可能每一缕轻风老师生命所不可或缺的。人类要珍爱大自然的 一切,才能与地球万物持续发展。 三、课堂总结: 1、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想。 2、总结:同学们,我们生活的地球,是目前所知唯一有着生命物 质的星球,也是我们唯一赖以生存的家园。我们都记得在课文只有一 个地球中,宇航员遨游太空目睹地球后发出的感叹:“我们这个地球 太可爱了,同时又太容易破碎了!”我们要保护地球! 板书设计板书设计: 人类唯一的家园 资源: 水、森林、矿产 有限 大气、土壤 保护地球