1、我们的身体教学设计 一、背景介绍 本课是教育科学出版社科学二年级下第二单元第一课。 对于 7、 8 岁的孩子， 关于身体，学生既熟悉又陌生。熟悉是因为身体就是自己的，每天吃饭、睡觉、 洗澡、看书、玩游戏，它相伴相随，陌生是因为学生还没有正式对身体展开有目 的的观察和认识。 在这一课，学生将展开对身体的整体性观察。 “头、颈、躯干、四肢”的结 构会引发学生的探究欲望。在这个过程中，所有的信息都来自“观察”用眼睛 看、用手摸、用耳朵听甚至于用鼻子闻，都能获得有关人体的更多信息。这些过 程一方面促使学生开展对身体更多问题的探索， 另一方面也强化了感觉器官在帮 助学生认识事物的学习功能的表现，有利于后
2、面学习的关联和发展。 二、教学目标： （一）科学概念目标： 1.我们的身体结构，基本分为头、颈、躯干、四肢，身体外形具有左右对称的特 点。 2.身体内部还有很多我们看不见的结构，如：骨骼、肌肉、心脏等。 （二）科学探究目标 1.能够观察并且描述身体的外部结构。 2.能用摸、听等方法，探知身体的内部情况 （三）科学态度目标 1.能够尝试用不同方法来开展观察活动，证实自己的观察结果 2.能如实描述自己的观察结果 科学、技术、社会、环境 能发现人们身体结构相似，但相貌方面总会有不同。 三、教学重、难点 重点：我们的身体结构，基本分为头、颈、躯干、四肢，身体外形具有左右对称 的特点。 难点：能够用触摸
3、、听等方法，探知自己身体内部的情况。 四、教学准备：活动记录单、牛皮纸袋、钥匙、玻璃瓶、乒乓球、黑板贴图、活 动记录单。 五：教学过程 （一）讨论激趣，导入课题 1.活动激趣 （1）同学们，过去的科学课上，我们一起研究了动物、植物以及周围的环境。 （2）那么大家有没有注意到自己呢？ （3）从今天开始，我们正式进入第二单元研究我们自己。 老师需要两名志愿者，一个男孩，一个女孩。 （指名来到讲台前） 同学们觉得，这两名同学有什么不同，可以先和同桌交流，再告诉老师。 2.提出问题，揭示课题 （1）是的，我们在许多地方相像，但又在许多地方不一样，这节课我们一起学 习， 我们的身体 （板书课题） （二）
4、新授 1.活动一：火眼精睛 （1）提出问题：看一看你的同桌，我们的身体，是由哪几个部分组成的？指名 回答，相机贴板画。 （2）总结归类： （）班的小朋友知道的真多，同学们刚才说的这些，老师将他们 归为四大部分，它们是（板贴：头、颈、躯干、四肢） 。 （3） 扩展：男孩的身体我们会划分了，女孩的身体呢？（一样的） （4）汇报分享：谁能试着像老师刚才一样，将女孩的身体也分为四个部分呢？ （头、颈、躯干、四肢） （5）总结成果，提出问题：身体的四个大部分，同时还包含着许多小部分，它 们共同构成了我们的身体。身体的各个部分在我们身体中是怎样分布的呢？ 2.活动二：绘一绘 （1）提出问题： （请一个学生
5、上讲台，用纸板遮住一半身体）同学们，这位小伙 伴，现在看起来有哪里和大家不一样？ （2）出示活动，明确要求：你们能帮他把他的另一半身体画出来吗？ （3）完成活动：学生自由完成 （4）王老师画得对不对？（投影展示）为什么你们觉得我画错了？ （5）教师总结：人的身体应该是左右对称的。 （6）巩固成果，寻找关联：知道了身体是左右对称的，你认为身体为什么会左 右对称呢？ 活动三：动一动 （1）出示活动，明确要求：.用手蒙起一只眼睛看教室 .一二组一只手系红领巾；三四组两只手系红领巾，比一比谁更快？ .拍手指令后，停止回座位坐正。 （2）汇报分享，整理信息： 用看一只眼睛和用两只眼睛一起看有什么不同？
6、关于这个比赛，你有什么想说？为什么你觉得这个游戏不公平？ （3） 教师总结： 人的身体结构之所以左右对称， 是为了更方便我们的生命活动， 如果身体某个部位不是对称的，将会给生活带来不便。 （4）总结过渡：观察完身体的外部结构，我们一起来看看身体内部构造。 活动四：猜一猜 （1）激趣： （牛皮纸袋里装一串钥匙）猜一猜这里面放的是什么？ （2）复习观察方法：一起回忆观察方法，可以眼睛看、鼻子闻、耳朵听、动手 摸、不建议用嘴尝。 （3）汇报分享，整理信息： （4） 过渡： 身体的内部结构， 也像纸袋里的钥匙， 它被皮肤包裹着不能被看到。 请你运用刚才复习的观察方法，猜一猜同桌的身体内部结构是什么？ （5）观察身体的内部结构，出示活动，明确要求： 摸一摸同桌的胳膊、手、小腿等部位，感受下皮肤下面有什么？ 听听腹部和背部，哪里有声音，那里是什么？ 也可以根据你的生活经验判断身体的内部器官。 （6）PPT 展示：身体的内部器官（肝、肺、心脏、胃） （三）扩展运用： （1）跳绳时，身体的哪些部分参与了活动？ （2）看书时，身体的哪些部分参与了活动？ （3）原来，身体的各个部分，都是互相帮助，一起工作的。 （板书：协同合作，缺一不可） （四）板书 头 贴图 颈 贴图 四肢 贴图 躯干 贴图 协同合作、缺一不可
