1、我们的身体教学设计 一、背景介绍 本课是教育科学出版社科学二年级下第二单元第一课。 对于 7、 8 岁的孩子, 关于身体,学生既熟悉又陌生。熟悉是因为身体就是自己的,每天吃饭、睡觉、 洗澡、看书、玩游戏,它相伴相随,陌生是因为学生还没有正式对身体展开有目 的的观察和认识。 在这一课,学生将展开对身体的整体性观察。 “头、颈、躯干、四肢”的结 构会引发学生的探究欲望。在这个过程中,所有的信息都来自“观察”用眼睛 看、用手摸、用耳朵听甚至于用鼻子闻,都能获得有关人体的更多信息。这些过 程一方面促使学生开展对身体更多问题的探索, 另一方面也强化了感觉器官在帮 助学生认识事物的学习功能的表现,有利于后
2、面学习的关联和发展。 二、教学目标: (一)科学概念目标: 1.我们的身体结构,基本分为头、颈、躯干、四肢,身体外形具有左右对称的特 点。 2.身体内部还有很多我们看不见的结构,如:骨骼、肌肉、心脏等。 (二)科学探究目标 1.能够观察并且描述身体的外部结构。 2.能用摸、听等方法,探知身体的内部情况 (三)科学态度目标 1.能够尝试用不同方法来开展观察活动,证实自己的观察结果 2.能如实描述自己的观察结果 科学、技术、社会、环境 能发现人们身体结构相似,但相貌方面总会有不同。 三、教学重、难点 重点:我们的身体结构,基本分为头、颈、躯干、四肢,身体外形具有左右对称 的特点。 难点:能够用触摸
3、、听等方法,探知自己身体内部的情况。 四、教学准备:活动记录单、牛皮纸袋、钥匙、玻璃瓶、乒乓球、黑板贴图、活 动记录单。 五:教学过程 (一)讨论激趣,导入课题 1.活动激趣 (1)同学们,过去的科学课上,我们一起研究了动物、植物以及周围的环境。 (2)那么大家有没有注意到自己呢? (3)从今天开始,我们正式进入第二单元研究我们自己。 老师需要两名志愿者,一个男孩,一个女孩。 (指名来到讲台前) 同学们觉得,这两名同学有什么不同,可以先和同桌交流,再告诉老师。 2.提出问题,揭示课题 (1)是的,我们在许多地方相像,但又在许多地方不一样,这节课我们一起学 习, 我们的身体 (板书课题) (二)
4、新授 1.活动一:火眼精睛 (1)提出问题:看一看你的同桌,我们的身体,是由哪几个部分组成的?指名 回答,相机贴板画。 (2)总结归类: ()班的小朋友知道的真多,同学们刚才说的这些,老师将他们 归为四大部分,它们是(板贴:头、颈、躯干、四肢) 。 (3) 扩展:男孩的身体我们会划分了,女孩的身体呢?(一样的) (4)汇报分享:谁能试着像老师刚才一样,将女孩的身体也分为四个部分呢? (头、颈、躯干、四肢) (5)总结成果,提出问题:身体的四个大部分,同时还包含着许多小部分,它 们共同构成了我们的身体。身体的各个部分在我们身体中是怎样分布的呢? 2.活动二:绘一绘 (1)提出问题: (请一个学生
5、上讲台,用纸板遮住一半身体)同学们,这位小伙 伴,现在看起来有哪里和大家不一样? (2)出示活动,明确要求:你们能帮他把他的另一半身体画出来吗? (3)完成活动:学生自由完成 (4)王老师画得对不对?(投影展示)为什么你们觉得我画错了? (5)教师总结:人的身体应该是左右对称的。 (6)巩固成果,寻找关联:知道了身体是左右对称的,你认为身体为什么会左 右对称呢? 活动三:动一动 (1)出示活动,明确要求:.用手蒙起一只眼睛看教室 .一二组一只手系红领巾;三四组两只手系红领巾,比一比谁更快? .拍手指令后,停止回座位坐正。 (2)汇报分享,整理信息: 用看一只眼睛和用两只眼睛一起看有什么不同?
6、关于这个比赛,你有什么想说?为什么你觉得这个游戏不公平? (3) 教师总结: 人的身体结构之所以左右对称, 是为了更方便我们的生命活动, 如果身体某个部位不是对称的,将会给生活带来不便。 (4)总结过渡:观察完身体的外部结构,我们一起来看看身体内部构造。 活动四:猜一猜 (1)激趣: (牛皮纸袋里装一串钥匙)猜一猜这里面放的是什么? (2)复习观察方法:一起回忆观察方法,可以眼睛看、鼻子闻、耳朵听、动手 摸、不建议用嘴尝。 (3)汇报分享,整理信息: (4) 过渡: 身体的内部结构, 也像纸袋里的钥匙, 它被皮肤包裹着不能被看到。 请你运用刚才复习的观察方法,猜一猜同桌的身体内部结构是什么? (5)观察身体的内部结构,出示活动,明确要求: 摸一摸同桌的胳膊、手、小腿等部位,感受下皮肤下面有什么? 听听腹部和背部,哪里有声音,那里是什么? 也可以根据你的生活经验判断身体的内部器官。 (6)PPT 展示:身体的内部器官(肝、肺、心脏、胃) (三)扩展运用: (1)跳绳时,身体的哪些部分参与了活动? (2)看书时,身体的哪些部分参与了活动? (3)原来,身体的各个部分,都是互相帮助,一起工作的。 (板书:协同合作,缺一不可) (四)板书 头 贴图 颈 贴图 四肢 贴图 躯干 贴图 协同合作、缺一不可