教科版二年级下册《科学》2.3.观察与比较-教案、教学设计-(公开课；课件编号：50ccb).docx

1、 观察与比较教学设计 （教科版小学科学二年级下册我们自己单元第 3 课） 1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。 1.1 物体具有质量、体积等特征。 12 年级 通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状的等 特征。 10. 人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动。 10.1 人体有各种感知各种环境刺激的器官。 12 年级 识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认 识周围的事物特征及其变化。 科学探究目标科学探究目标 1能够用比较的方法认识事物的特征和变化。 。 2简单体

2、会探究实验的过程。 科学态度目标科学态度目标 1如实表达自己的发现和想法。 2愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。 科学、 技术、 社会与环境目标科学、 技术、 社会与环境目标 能创造性地尝试不同的方法和角度观察认识事物。 【教学重点】 能利用感觉器官进行事物间不同之处的比较， 探索事物的本质特征。 【教学难点】通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准全面地进行比较。 【教学准备】 为学生准备：课堂活动卡、真水果（每组 4 种） 、仿真水果（每组 1 种） 、纸 箱（每组 1 个） 、果汁溶液。 教师准备：课件、毛绒玩具、钥匙、矿泉水、眼罩、塑料桶。 【学情分析】 二年级学生在一

3、年级学习中，已经接触过大小、形状、轻重、粗糙或光滑、 透明或不透明等等物体的特征。 在此基础上， 本学期又在前几课认识了感觉器官， 因此对于学生来说，本课不陌生但有深度。 二年级学生的知识块都是散的， 因此本课将一二年级所学进行了知识的同化 与泛化。引导学生用不同感觉器官发现事物的不同。 二年级的学生对于探究实验八要素还不清楚， 但是探究实验贯穿科学学科整 个小学阶段，因此本课有意识地培养低年级学生的探究意识。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 上课，同学们好 请坐 今天老师邀请了一个新伙伴铛铛佩奇和一起上课， 先看一段小视频，想想佩奇都说了些什么？全体起立 边看边学：我的小脚我的 肚子我的小手

4、我的嘴巴我的舌头我的牙齿我的鼻子我的眼睛（预计三遍） 刚才佩奇说了那些感觉器官？从上往下说说看 预设：眼睛鼻子牙齿舌头嘴巴（说的真棒） 回顾了学过的感觉器官：眼睛 鼻子 牙齿 舌头 嘴巴。今天，我们将继续运 用感觉器官，去观察去比较，发现更多事物的“小秘密” （特征） 。 （板书课题： 观察与比较） 设计意图：设计意图：小猪佩奇的卡通形象以及愉快的儿歌和舒展的肢体动作， 调动了 学生学习的主动性，让课堂气氛活跃起来。利用认知同化理论，在回顾了前一节 课内容的同时又为本节课做了铺垫，本环节起到了承上启下的作用。 二、探索二、探索 （一）眼睛看一看。 在两幅图里找不同，请举手示意老师。 请同学们用

5、“我用眼睛看，发现了_ 不同”的句式汇报自己的答案。 （评价：声音洪亮，按规范语言完成汇报真棒。 ） 设计意图：设计意图： 请学生利用眼睛单一的感官观察、 比较两幅图， 并找出不同之处。 教师要求学生找齐所有不同之后再举手汇报，这样可以培养学生全面、严谨地思 考问题。另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整表达的能力。 （二）耳朵听一听。 不用眼睛看，我能听得见 一起读一读要求： 老师依次把物品投进塑料桶中， 学生负责听声音。 边听边想我听到了什么声音， 并大声说：“我用耳朵听， 听到这个物品是” 。 听错了保持安静，听对了全场掌声鼓励。 预设：我用耳朵听，听到这个物品是水（全体鼓掌） 设

6、计意图：设计意图：请学生利用耳朵这个单一感官发现事物的特征。 两名学生竞争抢 答充分调动学生的积极性和课堂参与度。 教师的语言肯定以及同学们集体的掌声 鼓励，更增强了学生的被认可感和成就感。同时，规范汇报用语可以有效地强化 学生的语言表达能力，为后面汇报做铺垫。 （三）分辨真与假 谁的办法多 第三关 视频小组一起想办法啦： 问一问 这个是真/假水果吗？（组长依次拿起水果，提问组员） 想一想 有什么办法可以找出假水果？（小组成员一起动脑筋） 做一做 除了用看的方法去辨别再试试其他办法。 说一说 交流汇报“通过讨论，我们小组用眼睛看，发现假水果颜色亮” 。 写一写 独立完成课堂活动卡。 去桌兜里找

7、找你们的科学妙妙箱，开始探究吧 设计意图设计意图：由前两个环节用单一的感官眼、耳泛化到用更多的感官（鼻、 舌、手）观察，利用同化引导学生说出闻、尝、摸。本着量化性原则本环节只 是有意识地渗透科学的探究思维，让学生能从“问、想、做、说、写”的过程中 初步体验探究八要素，提高分析解决问题的能力。小组合作意识要从低年级开 始培养，通过指定成员职责，使学生体会到分工合作的重要性。在讨论环节，各 小组体会多种感官同时参与观察能使观察与比较的结果更加全面、精准。设置 汇报环节，培养学生分享意识与语言表达能力，用完整的语言表达出来，若果说 错，更要引导低年级学生能够尊重事实，养成用事实说话的意识。通过本环节

8、 一系列的启发性教学，为后一环节做铺垫。 （四）排排序，方法多（播放视频） （播放视频）刚才佩奇介绍了些什么？ 预设：三瓶卫生的完全相同的水。 预设：佩奇手中的秘密武器是塑料滴管。 预设：往三瓶完全相同的饮用水中滴不同量的果汁。 设计意图：设计意图：教师有意识地渗透对比实验中 变量的识别与控制不变量： 水 ；变量：果汁 。 老师按着佩奇的方法为每一组准备了一套山楂汁。注意哦， 1.请各个小组组长领取，各组按照科学的观察方法进行观察与比较，分工合 作 来给三瓶果汁排排序。 （ ） 2.组长展示汇报。请小组代表来分享你们观察比较的结果。 预设： “我们组用眼睛看的方法，给山楂汁按颜色排序” 设计意

9、图：设计意图： 本环节直观教具的演示与语言讲解相结合， 使学生轻松掌握活 动要求。将教科书上的酱油改为山楂汁，引导学生尝试多角度、多方式认识事 物，使学生通过视觉、嗅觉、味觉都更容易分辨出山楂汁。汇报环节引导学生 愿意倾听，分享他人信息；乐于表达、讲述自己观点；按要求进行合作探究学习 经过前一个环节的铺垫，学生已经能够进一步综合运用多种感官，使观察与比 较的结果更加全面、准确，学习的热情高涨。 三、研讨总结三、研讨总结 1运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？ 2同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？ 3.感官如此重要，如何对待感官？ 设计意图：设计意图：此环节是对前面几个环节的总结，

10、但要让低年级学生完整明确地 表达出来还是有难度。 教师带领学生回忆总结， 学生可以进一步巩固所学的知识。 通过认知感官的重要性，引导学生要有保健常识，让学生树立健康生活意识。 【板书设计】 观察与比较观察与比较 设计意图：设计意图：利用认知同化理论，图文并茂的由感觉器官引出其作用，以及运 用不同感官观察到的事物特征并做出比较， 进而认识到综合利用感官可以更加精 准全面的认识事物。 【课堂活动卡】 观察与比较是本节课的重点，课堂活动卡也是围绕这个重点展开的。 看起来亮亮的看起来亮亮的 听起来空空的听起来空空的 闻起来香香的闻起来香香的 看到了 颜色、大小、形状 听到了 脆脆的、哗哗的、柔柔的 闻到了 酸 、 香、臭 尝到了 甜、咸、辣 摸到了 粗糙、光滑、软硬 观察比较事物 巧用多种感官 更精准 更全面 我 用 不 同 设计意图：设计意图：由于本课涉及感官比较多，低年级学生接受需要循序渐进，因此 课堂活动卡设计为连线题。连线的方式减少文字的书写，从而更直观的进行观察 与比较。活动手册的表格记录单作为整节课学习以后的补充，实现课下进一步的 巩固提升。 真水果真水果 假水果假水果