1、 观察与比较教学设计 (教科版小学科学二年级下册我们自己单元第 3 课) 1.物体具有一定的特征,材料具有一定的性能。 1.1 物体具有质量、体积等特征。 12 年级 通过观察,描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状的等 特征。 10. 人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动。 10.1 人体有各种感知各种环境刺激的器官。 12 年级 识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 感觉器官观察到的信息,可以通过比较、分析等活动,让我们认 识周围的事物特征及其变化。 科学探究目标科学探究目标 1能够用比较的方法认识事物的特征和变化。 。 2简单体
2、会探究实验的过程。 科学态度目标科学态度目标 1如实表达自己的发现和想法。 2愿意在合作中承担自己的工作,并积极参与研究活动。 科学、 技术、 社会与环境目标科学、 技术、 社会与环境目标 能创造性地尝试不同的方法和角度观察认识事物。 【教学重点】 能利用感觉器官进行事物间不同之处的比较, 探索事物的本质特征。 【教学难点】通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准全面地进行比较。 【教学准备】 为学生准备:课堂活动卡、真水果(每组 4 种) 、仿真水果(每组 1 种) 、纸 箱(每组 1 个) 、果汁溶液。 教师准备:课件、毛绒玩具、钥匙、矿泉水、眼罩、塑料桶。 【学情分析】 二年级学生在一
3、年级学习中,已经接触过大小、形状、轻重、粗糙或光滑、 透明或不透明等等物体的特征。 在此基础上, 本学期又在前几课认识了感觉器官, 因此对于学生来说,本课不陌生但有深度。 二年级学生的知识块都是散的, 因此本课将一二年级所学进行了知识的同化 与泛化。引导学生用不同感觉器官发现事物的不同。 二年级的学生对于探究实验八要素还不清楚, 但是探究实验贯穿科学学科整 个小学阶段,因此本课有意识地培养低年级学生的探究意识。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 上课,同学们好 请坐 今天老师邀请了一个新伙伴铛铛佩奇和一起上课, 先看一段小视频,想想佩奇都说了些什么?全体起立 边看边学:我的小脚我的 肚子我的小手
4、我的嘴巴我的舌头我的牙齿我的鼻子我的眼睛(预计三遍) 刚才佩奇说了那些感觉器官?从上往下说说看 预设:眼睛鼻子牙齿舌头嘴巴(说的真棒) 回顾了学过的感觉器官:眼睛 鼻子 牙齿 舌头 嘴巴。今天,我们将继续运 用感觉器官,去观察去比较,发现更多事物的“小秘密” (特征) 。 (板书课题: 观察与比较) 设计意图:设计意图:小猪佩奇的卡通形象以及愉快的儿歌和舒展的肢体动作, 调动了 学生学习的主动性,让课堂气氛活跃起来。利用认知同化理论,在回顾了前一节 课内容的同时又为本节课做了铺垫,本环节起到了承上启下的作用。 二、探索二、探索 (一)眼睛看一看。 在两幅图里找不同,请举手示意老师。 请同学们用
5、“我用眼睛看,发现了_ 不同”的句式汇报自己的答案。 (评价:声音洪亮,按规范语言完成汇报真棒。 ) 设计意图:设计意图: 请学生利用眼睛单一的感官观察、 比较两幅图, 并找出不同之处。 教师要求学生找齐所有不同之后再举手汇报,这样可以培养学生全面、严谨地思 考问题。另外,利用规范句式进行汇报,可以培养学生完整表达的能力。 (二)耳朵听一听。 不用眼睛看,我能听得见 一起读一读要求: 老师依次把物品投进塑料桶中, 学生负责听声音。 边听边想我听到了什么声音, 并大声说:“我用耳朵听, 听到这个物品是” 。 听错了保持安静,听对了全场掌声鼓励。 预设:我用耳朵听,听到这个物品是水(全体鼓掌) 设
6、计意图:设计意图:请学生利用耳朵这个单一感官发现事物的特征。 两名学生竞争抢 答充分调动学生的积极性和课堂参与度。 教师的语言肯定以及同学们集体的掌声 鼓励,更增强了学生的被认可感和成就感。同时,规范汇报用语可以有效地强化 学生的语言表达能力,为后面汇报做铺垫。 (三)分辨真与假 谁的办法多 第三关 视频小组一起想办法啦: 问一问 这个是真/假水果吗?(组长依次拿起水果,提问组员) 想一想 有什么办法可以找出假水果?(小组成员一起动脑筋) 做一做 除了用看的方法去辨别再试试其他办法。 说一说 交流汇报“通过讨论,我们小组用眼睛看,发现假水果颜色亮” 。 写一写 独立完成课堂活动卡。 去桌兜里找
7、找你们的科学妙妙箱,开始探究吧 设计意图设计意图:由前两个环节用单一的感官眼、耳泛化到用更多的感官(鼻、 舌、手)观察,利用同化引导学生说出闻、尝、摸。本着量化性原则本环节只 是有意识地渗透科学的探究思维,让学生能从“问、想、做、说、写”的过程中 初步体验探究八要素,提高分析解决问题的能力。小组合作意识要从低年级开 始培养,通过指定成员职责,使学生体会到分工合作的重要性。在讨论环节,各 小组体会多种感官同时参与观察能使观察与比较的结果更加全面、精准。设置 汇报环节,培养学生分享意识与语言表达能力,用完整的语言表达出来,若果说 错,更要引导低年级学生能够尊重事实,养成用事实说话的意识。通过本环节
8、 一系列的启发性教学,为后一环节做铺垫。 (四)排排序,方法多(播放视频) (播放视频)刚才佩奇介绍了些什么? 预设:三瓶卫生的完全相同的水。 预设:佩奇手中的秘密武器是塑料滴管。 预设:往三瓶完全相同的饮用水中滴不同量的果汁。 设计意图:设计意图:教师有意识地渗透对比实验中 变量的识别与控制不变量: 水 ;变量:果汁 。 老师按着佩奇的方法为每一组准备了一套山楂汁。注意哦, 1.请各个小组组长领取,各组按照科学的观察方法进行观察与比较,分工合 作 来给三瓶果汁排排序。 ( ) 2.组长展示汇报。请小组代表来分享你们观察比较的结果。 预设: “我们组用眼睛看的方法,给山楂汁按颜色排序” 设计意
9、图:设计意图: 本环节直观教具的演示与语言讲解相结合, 使学生轻松掌握活 动要求。将教科书上的酱油改为山楂汁,引导学生尝试多角度、多方式认识事 物,使学生通过视觉、嗅觉、味觉都更容易分辨出山楂汁。汇报环节引导学生 愿意倾听,分享他人信息;乐于表达、讲述自己观点;按要求进行合作探究学习 经过前一个环节的铺垫,学生已经能够进一步综合运用多种感官,使观察与比 较的结果更加全面、准确,学习的热情高涨。 三、研讨总结三、研讨总结 1运用感觉器官,我们可以做哪些方面的比较? 2同时运用多种感觉器官进行比较,有什么好处? 3.感官如此重要,如何对待感官? 设计意图:设计意图:此环节是对前面几个环节的总结,
10、但要让低年级学生完整明确地 表达出来还是有难度。 教师带领学生回忆总结, 学生可以进一步巩固所学的知识。 通过认知感官的重要性,引导学生要有保健常识,让学生树立健康生活意识。 【板书设计】 观察与比较观察与比较 设计意图:设计意图:利用认知同化理论,图文并茂的由感觉器官引出其作用,以及运 用不同感官观察到的事物特征并做出比较, 进而认识到综合利用感官可以更加精 准全面的认识事物。 【课堂活动卡】 观察与比较是本节课的重点,课堂活动卡也是围绕这个重点展开的。 看起来亮亮的看起来亮亮的 听起来空空的听起来空空的 闻起来香香的闻起来香香的 看到了 颜色、大小、形状 听到了 脆脆的、哗哗的、柔柔的 闻到了 酸 、 香、臭 尝到了 甜、咸、辣 摸到了 粗糙、光滑、软硬 观察比较事物 巧用多种感官 更精准 更全面 我 用 不 同 设计意图:设计意图:由于本课涉及感官比较多,低年级学生接受需要循序渐进,因此 课堂活动卡设计为连线题。连线的方式减少文字的书写,从而更直观的进行观察 与比较。活动手册的表格记录单作为整节课学习以后的补充,实现课下进一步的 巩固提升。 真水果真水果 假水果假水果