1、课课 题：听，快乐来敲门题：听，快乐来敲门 授课教师： 一、 教学准备 准备听，快乐来敲门PPT 课件 学生每人准备纸和笔 二、 教学过程 暖心时刻： 游戏： “剪刀、石头、布” 轻松发现：游戏： “剪刀、石头、布” 教师：在游戏中获胜的同学非常快乐，因为他赢得了比赛。而失败的 同学也体验到了快乐，虽然我没有获胜，但是我参与的比赛，我享受 了比赛带来的喜悦，所以我快乐。 学生朗读：参与须知 1、 全新投入 2、 认真倾听他人的分享 3、 积极表达，并认真体验 4、 无论你赞成与否，请给与发言的同学以鼓励的掌声。 闯关大行动： 第一关：最佳配图第一关：最佳配图 1、 你将看到 8 幅图，选择你认
2、为最搭配的 2 幅图。 2、 说明选择的理由。 3、 同学发言完毕后，只要你同意他的理由，你都可以举手支持他。 学生分组交流。 通过这个游戏，我们得到了什么启示？ 教师指导语： 结论： 1、肯定是快乐的，肯定别人也是快乐的。 2、去分享是快乐的，从别人身上了解不同观点也是快乐的。 第一把快乐钥匙：肯定与分享肯定与分享 第二关：我说你画第二关：我说你画 1、 采取小组比赛方式，完成正确者为小组加一分。游戏时间 4 分钟。 2、 请一名记忆力强， 表达能力好的自愿者上台担任 “传达着” ， 其余人员都作为“倾听者” 、 “传达者”看样图 30 秒，面对全体“倾 听者” ，下达画图指令。 3、 “倾
3、听者”根据“传达者”的指令绘画样图的图形，交流 者扣除本组总分一分。 教师引导语：通过这一节闯关游戏，我们得到了什么启示？ “倾听者”谈体会。 “传达者”谈体会。 板书： 说 听 信息清楚 认真 细节 细节 形象、语言适合 沟通时的小技巧：沟通时的小技巧： 听 说 注意力集中 有顺序地表达 及时记录 说清楚形状名称 积极沟通 积极沟通 公关密集：公关密集： 1、 说清楚是快乐的。 2、 听明白也是快乐的。 3、 当我们沟通顺利的时候，大家都是快乐的。 第二把快乐钥匙：能听会道能听会道 第三关：我要更快乐第三关：我要更快乐 教师引导语：有的时候我们也会遇到一些让自己不快乐的事。比如说 下面这封信
4、，里面有几个小朋友都不快乐，如果你是他们，你怎么想 才能听到快乐在敲门呢？ 学生交流：谈体会 分享时间： 如果发生（什么事）我可以（怎么想或怎么做）让快乐来敲门。 第三把快乐钥匙：积极心态积极心态 快乐钥匙 肯定与分享 能听会道 积极心态 结束语：快乐随时会敲我们的门，只要你愿意听见它！ 心理健康课教学反思心理健康课教学反思 我很尊崇孔子的“每日三省吾身” ，一个人德行的积累离不开反 思，同样教学离不开反思。下面我就心理健康教育活动课的教学进行 一下反思，以便扬长避短，达到更好的教学效果。 一、这节课我利用听，快乐在敲门这节课的教学来做适应环境的 活动课，第一次训练学生对学习、生活的适应，第二
5、次是探讨对学校 环境和人际关系等方面的适应。 1、我之所以把学习适应单开一节课，是考虑到高段的学习与小 学有较大的不同，比如学生提出，中学的科目多了、课时多了、笔记 多了、作业多了、背诵多了、听写默写多了、学习难度大了，要让学 生有自我认识，并着重培养解决问题的能力。我先让学生听听各自的 解决之道，体现出同伴互助的作用，然后老师指出初中的一大变化， 就是要提高学习自主性和自觉性， 师生共同罗列出学习需要适应的几 个环节，每人找出自己的问题，纠正提高。 2、在另一节的适应课中，我联系学校的具体实际来设计课程， 比如学生提出了操场小、饭菜不可口，特别是如厕不满意的问题，我 谈了一个观点 “改变你能改变的，适应你不能改变的” ，如果你既不 能改变也不去适应，只能使自己增加不良情绪，身心受损。 针对同学提出的高年级学生存在的抽烟、骂人等问题，我提出并辨析 了“适应不等于认同”的观点，促进学生思考、选择和适应。 还有的同学有个误解， 以为在短期内结识很多高年级的同学就是交际 能力好的表现，我提出了不同的参考意见，建议学生在对高年级同学 不了解的情况下，先以“静观”为主，长时间观察、了解之后再做选 择性的交往，以免结交不理想的同学受其不良影响。 听 ， 快 乐 在 敲 门
