1、课课 题:听,快乐来敲门题:听,快乐来敲门 授课教师: 一、 教学准备 准备听,快乐来敲门PPT 课件 学生每人准备纸和笔 二、 教学过程 暖心时刻: 游戏: “剪刀、石头、布” 轻松发现:游戏: “剪刀、石头、布” 教师:在游戏中获胜的同学非常快乐,因为他赢得了比赛。而失败的 同学也体验到了快乐,虽然我没有获胜,但是我参与的比赛,我享受 了比赛带来的喜悦,所以我快乐。 学生朗读:参与须知 1、 全新投入 2、 认真倾听他人的分享 3、 积极表达,并认真体验 4、 无论你赞成与否,请给与发言的同学以鼓励的掌声。 闯关大行动: 第一关:最佳配图第一关:最佳配图 1、 你将看到 8 幅图,选择你认
2、为最搭配的 2 幅图。 2、 说明选择的理由。 3、 同学发言完毕后,只要你同意他的理由,你都可以举手支持他。 学生分组交流。 通过这个游戏,我们得到了什么启示? 教师指导语: 结论: 1、肯定是快乐的,肯定别人也是快乐的。 2、去分享是快乐的,从别人身上了解不同观点也是快乐的。 第一把快乐钥匙:肯定与分享肯定与分享 第二关:我说你画第二关:我说你画 1、 采取小组比赛方式,完成正确者为小组加一分。游戏时间 4 分钟。 2、 请一名记忆力强, 表达能力好的自愿者上台担任 “传达着” , 其余人员都作为“倾听者” 、 “传达者”看样图 30 秒,面对全体“倾 听者” ,下达画图指令。 3、 “倾
3、听者”根据“传达者”的指令绘画样图的图形,交流 者扣除本组总分一分。 教师引导语:通过这一节闯关游戏,我们得到了什么启示? “倾听者”谈体会。 “传达者”谈体会。 板书: 说 听 信息清楚 认真 细节 细节 形象、语言适合 沟通时的小技巧:沟通时的小技巧: 听 说 注意力集中 有顺序地表达 及时记录 说清楚形状名称 积极沟通 积极沟通 公关密集:公关密集: 1、 说清楚是快乐的。 2、 听明白也是快乐的。 3、 当我们沟通顺利的时候,大家都是快乐的。 第二把快乐钥匙:能听会道能听会道 第三关:我要更快乐第三关:我要更快乐 教师引导语:有的时候我们也会遇到一些让自己不快乐的事。比如说 下面这封信
4、,里面有几个小朋友都不快乐,如果你是他们,你怎么想 才能听到快乐在敲门呢? 学生交流:谈体会 分享时间: 如果发生(什么事)我可以(怎么想或怎么做)让快乐来敲门。 第三把快乐钥匙:积极心态积极心态 快乐钥匙 肯定与分享 能听会道 积极心态 结束语:快乐随时会敲我们的门,只要你愿意听见它! 心理健康课教学反思心理健康课教学反思 我很尊崇孔子的“每日三省吾身” ,一个人德行的积累离不开反 思,同样教学离不开反思。下面我就心理健康教育活动课的教学进行 一下反思,以便扬长避短,达到更好的教学效果。 一、这节课我利用听,快乐在敲门这节课的教学来做适应环境的 活动课,第一次训练学生对学习、生活的适应,第二
5、次是探讨对学校 环境和人际关系等方面的适应。 1、我之所以把学习适应单开一节课,是考虑到高段的学习与小 学有较大的不同,比如学生提出,中学的科目多了、课时多了、笔记 多了、作业多了、背诵多了、听写默写多了、学习难度大了,要让学 生有自我认识,并着重培养解决问题的能力。我先让学生听听各自的 解决之道,体现出同伴互助的作用,然后老师指出初中的一大变化, 就是要提高学习自主性和自觉性, 师生共同罗列出学习需要适应的几 个环节,每人找出自己的问题,纠正提高。 2、在另一节的适应课中,我联系学校的具体实际来设计课程, 比如学生提出了操场小、饭菜不可口,特别是如厕不满意的问题,我 谈了一个观点 “改变你能改变的,适应你不能改变的” ,如果你既不 能改变也不去适应,只能使自己增加不良情绪,身心受损。 针对同学提出的高年级学生存在的抽烟、骂人等问题,我提出并辨析 了“适应不等于认同”的观点,促进学生思考、选择和适应。 还有的同学有个误解, 以为在短期内结识很多高年级的同学就是交际 能力好的表现,我提出了不同的参考意见,建议学生在对高年级同学 不了解的情况下,先以“静观”为主,长时间观察、了解之后再做选 择性的交往,以免结交不理想的同学受其不良影响。 听 , 快 乐 在 敲 门