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A1技术支持下的六年级上册语文教学学情分析方案.docx

1、Al技术支持下的六年级上册语文教学学情分析方案一、学情分析的目的学情分析是教师了解学生学习情况,对学生进行因材施教的有效途径。在进行小学语文教学学情分析时,教师要做到“透过现象看本质”来发现学生的优点和不足,从而不断改进教学策略和方法,对学生进行有针对性的训练和培养,促进学生的全面提高。学情分析的目的在于服务课堂,让老师对学生的能力有全面清晰地认识,方便老师在教学中引导学生,以便于加深学生学习印象,增进学生对新知识的加工与深化。二、学情分析六年级学生对小学语文知识充满极强的好奇心,对未知事物的探索也有很强的欲望,但是由于六年级语文教材和低年级相比,难度有较大的提升,许多学生感到无从下手,所以应

2、该培养学生的学习兴趣及意志力,六年级学生正处于花季般的年龄,内心充满诗情画意,对于诵读诗歌、散文、文言文等方面,有较强的感悟能力,可以引导学生多去朗读,真正打开语文学习的大门。三、学情分析内容(一)教学主题:部编版六年级上册语文教材(二)教学对象:本节课的教学对象是小学六年级的学生。经过了几年的教学,1/2班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;学生的阅读能力不错,但对把握文章的关键词能力还不够;学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。(三)教学重点:落实教材对各单元的教学要求,结合课后习题中涉及的知识点和能力点,狠抓落实到卷面的书写上。注重记忆积累、理

3、解运用,在课内教学中细水长流地渗透课外书的阅读。(四)教学难点:以培养各种良好的学习习惯为重点,课内学会正确朗读、快速默读,能够理解文章的段意、主旨,能观察生活、感悟文本,增强对自然、人生的认识和感悟。四、学情分析的方法及措施(一)学情分析方法:创设情境法、课件演示法,合作探究法。经过以上方法对学生进行情况分析之后,更好的了解掌握学生的基本情况,才能对学生更好的教学服务,减少教学的盲目性,使他们更好的掌握知识,明确学习目标。(二)措施1、重视文本阅读:阅读是运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,是语文教学最重要的组成部分,新编教材的阅读教学,应该形成教读课文到自读课

4、文,再到课外阅读三位一体的阅读体系,并在这方面突出特色,以更好的贯彻语文课程标准提出的多读书,读好书的倡议。2、在上课之前引导学生做好充分的课前预习,对语文教材中的字词及课文的主要内容有充分的了解,教师应该巧妙的设计多种教学环节,使学生能够较好进入学习情境,导入环节应该新颖、简单、明确,在课文的阅读环节,可以针对课文的具体情况,采取不同的阅读方式,在解析文本的同时,引导学生进行谈话法小组合作交流等方法来解读文本,尝试使用做笔记批注等方法,尝试使用“以读促学”的方法,引导学生积极回答问题,体现欢快、轻松的课堂氛围。3、进行模拟考试训练,一方面可以熟悉语文题型特点,巩固所学知识,另一方面也可以熟悉考试规则,在重要考试前,可以根据学生的备考情况进行适当的巩固练习,便能够在练习中快速找准薄弱环节,进行针对性的复习。五、学情分析工具:图表秀为了对六年级上册学生的学习情况有进一步的了解,组织了一次摸底考试,并利用了图表秀工具来分析学生成绩。通过直观明了的图表来分析学生的学习情况,发现学生的优点和不足,并不断改进教学策略和方法,对学生进行有针对性的训练和培养,促进学生的全面提图。总之,在教师适时,适度的点拨下,教学始终抓住了学生的心灵。使他们处于情绪愉悦的状态之中,兴趣盎然地投入学习活动,愉快的完成了学习任务。

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