1、Al技术支持下的六年级上册语文教学学情分析方案一、学情分析的目的学情分析是教师了解学生学习情况，对学生进行因材施教的有效途径。在进行小学语文教学学情分析时，教师要做到“透过现象看本质”来发现学生的优点和不足，从而不断改进教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，促进学生的全面提高。学情分析的目的在于服务课堂，让老师对学生的能力有全面清晰地认识，方便老师在教学中引导学生，以便于加深学生学习印象，增进学生对新知识的加工与深化。二、学情分析六年级学生对小学语文知识充满极强的好奇心，对未知事物的探索也有很强的欲望，但是由于六年级语文教材和低年级相比，难度有较大的提升，许多学生感到无从下手，所以应
2、该培养学生的学习兴趣及意志力，六年级学生正处于花季般的年龄，内心充满诗情画意，对于诵读诗歌、散文、文言文等方面，有较强的感悟能力，可以引导学生多去朗读，真正打开语文学习的大门。三、学情分析内容（一）教学主题:部编版六年级上册语文教材（二）教学对象：本节课的教学对象是小学六年级的学生。经过了几年的教学，1/2班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够;学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。（三）教学重点：落实教材对各单元的教学要求，结合课后习题中涉及的知识点和能力点，狠抓落实到卷面的书写上。注重记忆积累、理
3、解运用，在课内教学中细水长流地渗透课外书的阅读。（四）教学难点：以培养各种良好的学习习惯为重点，课内学会正确朗读、快速默读，能够理解文章的段意、主旨，能观察生活、感悟文本，增强对自然、人生的认识和感悟。四、学情分析的方法及措施（一）学情分析方法：创设情境法、课件演示法，合作探究法。经过以上方法对学生进行情况分析之后，更好的了解掌握学生的基本情况，才能对学生更好的教学服务，减少教学的盲目性，使他们更好的掌握知识，明确学习目标。（二）措施1、重视文本阅读：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文教学最重要的组成部分，新编教材的阅读教学，应该形成教读课文到自读课
4、文，再到课外阅读三位一体的阅读体系，并在这方面突出特色，以更好的贯彻语文课程标准提出的多读书，读好书的倡议。2、在上课之前引导学生做好充分的课前预习，对语文教材中的字词及课文的主要内容有充分的了解，教师应该巧妙的设计多种教学环节，使学生能够较好进入学习情境，导入环节应该新颖、简单、明确，在课文的阅读环节，可以针对课文的具体情况，采取不同的阅读方式，在解析文本的同时，引导学生进行谈话法小组合作交流等方法来解读文本，尝试使用做笔记批注等方法，尝试使用“以读促学”的方法，引导学生积极回答问题，体现欢快、轻松的课堂氛围。3、进行模拟考试训练，一方面可以熟悉语文题型特点，巩固所学知识，另一方面也可以熟悉考试规则，在重要考试前，可以根据学生的备考情况进行适当的巩固练习，便能够在练习中快速找准薄弱环节，进行针对性的复习。五、学情分析工具：图表秀为了对六年级上册学生的学习情况有进一步的了解，组织了一次摸底考试，并利用了图表秀工具来分析学生成绩。通过直观明了的图表来分析学生的学习情况，发现学生的优点和不足，并不断改进教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，促进学生的全面提图。总之，在教师适时，适度的点拨下，教学始终抓住了学生的心灵。使他们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快的完成了学习任务。
