1、陋室铭说课稿陋室铭说课稿 一、说教材一、说教材 （一）教材分析（一）教材分析 陋室铭 通过对 “陋室” 情景的描绘， 极力表现出 “陋室不陋” ， 表达了作者一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 此文之所以能够 久为流传，是因为文章以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长，在区区 81 字内运用了对比、引用、类比等手法，让人回味无穷。 （二）教学目标（二）教学目标 结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课目标定为： (1)知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词和虚词； (2)能力目标：学习托物言志的写法； (3)情感目标：通过理解作者那种“高洁傲岸”的节操和“安贫 乐道”的情趣，引导学生做胸襟豁
2、达之人。 （三）教学重难点（三）教学重难点 1多种形式诵读课文，能够当堂背诵课文； 2学习托物言志的写法，理解作者安贫乐道的情趣。 二、说学生二、说学生 （一）学生能力分析（一）学生能力分析 学生已经掌握了一些文言文的实词和虚词的译法留、 删、 补、 换、 调、 变等， 本文的字词难度也不是很大， 再加上课前的认真预习， 因此只要把学生的积极性调动起来了， 本课的教学目标一定能很顺利 的完成，重点和难点也可以很好地解决。 （二）学习风格的分析（二）学习风格的分析 结合我校“高效课堂”模式“两段六环”的构建工作，学生 有一定的自主学习能力，所以，我把大部分时间留给学生，教师精心 设计导学案，把教
3、学任务分配给每一个小组，让学生通过小组合作的 形式进行问题探究。然后让学生根据自学笔记的内容，进行自我汇报 展示。 三、说教法和学法三、说教法和学法 根据本课学习目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水 平，结合我校“两段六环”构建工作，我采用以下教学方法，把课堂 交给学生，让他们自主学习。 我的课堂环节如下：我的课堂环节如下： （一）学生借助学习用具完成自学笔记。（学生课前完成） （二）教师导入并出示自学提纲。（3 分钟） （三）教师分配各组学习任务。（2 分钟） （四）小组合作，问题探究。（14 分钟） （五）学生汇报展示。（汇报前诵读课文）（15 分钟） 六、学生巩固反馈。（与上一环
4、节交叉进行）（5 分钟） 七、随堂测试（5 分钟） 八、布置作业（1 分钟） 我设计的导学案：我设计的导学案： 一、意蕴悠远赏名句一、意蕴悠远赏名句 1“山不在高”“水不在深”类比什么？ 2.“有仙则名”“有龙则灵”暗喻什么？ 3铭文第一句在文中起什么作用？ 1.知作者 晓背景 扫障碍 2.译句子 品语言 学写法 3.明主旨 悟情感 懂意蕴 1.板书提纲，突出重点 2.学生讲解，生生互动 3.提出质疑，教师补充 4.学生评价，小组评比 此题 3 个小题的设计意在引出“比兴”的写作手法。 4“苔痕上阶绿，草色入帘青。”一句在文中的有何作用？ 此题意在指出陋室优美的自然环境。以景之雅见“惟吾德馨”
5、， 说明“陋室”不陋。 5 “谈笑有鸿儒，往来无白丁。”一句说明什么？是什么写法？ 此题意在阐述一句通过写交往之朋友的“不俗”来衬托自己的不 俗。 二、学以致用洗心灵二、学以致用洗心灵 6请用一句话评价与你交往密切的朋友是怎样的人。 此题设计目的在于情感延伸，使学生的视线投射到自己身上，正 所谓“物以类聚，人以群分”，思考自己的人生，达到情感态度价值 观教育这一目标。 三、类比贤人展胸襟三、类比贤人展胸襟 7你知道文中提到的诸葛亮和杨子云是怎样的人吗？表明作者 有怎样的志向？ 此题的设计意在明确写法是运用类比， 表明作者也具有诸葛亮和 杨子云等人的志趣和抱负。 从而引导学生也树立正确的人生观和价值 观。 8. 找出全文主旨话， 说说铭文最后一句引用孔子的话有什么作 用呢？ 此题的设计意在让学生明白，文章的结构前后照应，进而深化主 旨。 四、拓展延伸育今人四、拓展延伸育今人 9作者借助陋室抒发了自己怎样的情怀？这种胸襟具有怎样的 时代意义？ 此题设计的目的是让学生领略作者“高洁伟岸、不随世俗”的志 趣以及淡泊名利、安贫乐道的情趣，进而思考本文的时代意义，引导 学生做胸襟豁达之人。 附：板书设计附附：板书设计附 陋室铭 刘禹锡 山水 比兴 引 陋室 馨 对偶 拟人 描 环境 青 衬托 对仗 夸 朋友 雅 虚实 对比 话 生活 静 类比 暗含 立 志向 高 引经 据典 表 态度 乐
