1、陋室铭说课稿陋室铭说课稿 一、说教材一、说教材 (一)教材分析(一)教材分析 陋室铭 通过对 “陋室” 情景的描绘, 极力表现出 “陋室不陋” , 表达了作者一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 此文之所以能够 久为流传,是因为文章以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长,在区区 81 字内运用了对比、引用、类比等手法,让人回味无穷。 (二)教学目标(二)教学目标 结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课目标定为: (1)知识目标:背诵并翻译课文,掌握相关文言实词和虚词; (2)能力目标:学习托物言志的写法; (3)情感目标:通过理解作者那种“高洁傲岸”的节操和“安贫 乐道”的情趣,引导学生做胸襟豁
2、达之人。 (三)教学重难点(三)教学重难点 1多种形式诵读课文,能够当堂背诵课文; 2学习托物言志的写法,理解作者安贫乐道的情趣。 二、说学生二、说学生 (一)学生能力分析(一)学生能力分析 学生已经掌握了一些文言文的实词和虚词的译法留、 删、 补、 换、 调、 变等, 本文的字词难度也不是很大, 再加上课前的认真预习, 因此只要把学生的积极性调动起来了, 本课的教学目标一定能很顺利 的完成,重点和难点也可以很好地解决。 (二)学习风格的分析(二)学习风格的分析 结合我校“高效课堂”模式“两段六环”的构建工作,学生 有一定的自主学习能力,所以,我把大部分时间留给学生,教师精心 设计导学案,把教
3、学任务分配给每一个小组,让学生通过小组合作的 形式进行问题探究。然后让学生根据自学笔记的内容,进行自我汇报 展示。 三、说教法和学法三、说教法和学法 根据本课学习目标和内容,从学生已经掌握的知识基础、发展水 平,结合我校“两段六环”构建工作,我采用以下教学方法,把课堂 交给学生,让他们自主学习。 我的课堂环节如下:我的课堂环节如下: (一)学生借助学习用具完成自学笔记。(学生课前完成) (二)教师导入并出示自学提纲。(3 分钟) (三)教师分配各组学习任务。(2 分钟) (四)小组合作,问题探究。(14 分钟) (五)学生汇报展示。(汇报前诵读课文)(15 分钟) 六、学生巩固反馈。(与上一环
4、节交叉进行)(5 分钟) 七、随堂测试(5 分钟) 八、布置作业(1 分钟) 我设计的导学案:我设计的导学案: 一、意蕴悠远赏名句一、意蕴悠远赏名句 1“山不在高”“水不在深”类比什么? 2.“有仙则名”“有龙则灵”暗喻什么? 3铭文第一句在文中起什么作用? 1.知作者 晓背景 扫障碍 2.译句子 品语言 学写法 3.明主旨 悟情感 懂意蕴 1.板书提纲,突出重点 2.学生讲解,生生互动 3.提出质疑,教师补充 4.学生评价,小组评比 此题 3 个小题的设计意在引出“比兴”的写作手法。 4“苔痕上阶绿,草色入帘青。”一句在文中的有何作用? 此题意在指出陋室优美的自然环境。以景之雅见“惟吾德馨”
5、, 说明“陋室”不陋。 5 “谈笑有鸿儒,往来无白丁。”一句说明什么?是什么写法? 此题意在阐述一句通过写交往之朋友的“不俗”来衬托自己的不 俗。 二、学以致用洗心灵二、学以致用洗心灵 6请用一句话评价与你交往密切的朋友是怎样的人。 此题设计目的在于情感延伸,使学生的视线投射到自己身上,正 所谓“物以类聚,人以群分”,思考自己的人生,达到情感态度价值 观教育这一目标。 三、类比贤人展胸襟三、类比贤人展胸襟 7你知道文中提到的诸葛亮和杨子云是怎样的人吗?表明作者 有怎样的志向? 此题的设计意在明确写法是运用类比, 表明作者也具有诸葛亮和 杨子云等人的志趣和抱负。 从而引导学生也树立正确的人生观和价值 观。 8. 找出全文主旨话, 说说铭文最后一句引用孔子的话有什么作 用呢? 此题的设计意在让学生明白,文章的结构前后照应,进而深化主 旨。 四、拓展延伸育今人四、拓展延伸育今人 9作者借助陋室抒发了自己怎样的情怀?这种胸襟具有怎样的 时代意义? 此题设计的目的是让学生领略作者“高洁伟岸、不随世俗”的志 趣以及淡泊名利、安贫乐道的情趣,进而思考本文的时代意义,引导 学生做胸襟豁达之人。 附:板书设计附附:板书设计附 陋室铭 刘禹锡 山水 比兴 引 陋室 馨 对偶 拟人 描 环境 青 衬托 对仗 夸 朋友 雅 虚实 对比 话 生活 静 类比 暗含 立 志向 高 引经 据典 表 态度 乐