1、走出自我中心 一、教学内容：心理健康教育读本 -走出自我中心 二、教学课时：一课时 三、教学目标： 认知目标：通过看一个生活中的例子，让同学们了解怎么是自我为中心的表现。 能力目标：利用一种以案例、游戏、手语舞相结合的互动学习方式，提高同学们学 习的积极性。在游戏的过程中，培养同学相互帮助、相互谦让的能力。手语舞的教 学，让同学在歌词以及手语的学习中领悟真谛。 情感目标：培养学生社会视觉转换技能，学会如何合作能力，克服“自我中心”的思 维能力。 四、教学重点：学习如何走出自我中心 五、教学难点：在课堂中灵活运用同学们的探讨时间激发同学们的思考与自评。 六、教学教具：多媒体制作 PPT、眼罩、手
2、语舞视频八、教学程序 具体步骤： 1、创设情境环节：通过一个生活中的小例子， 激发同学们对“自我中心”概念的认识， 引导同学初步对“自我概念”产生的行为做解决办法。 2、游戏互动环节：“扶盲人过马路”的游戏，让同学启发朋友、同学之间应如何相处， 如何相互帮助，提升同学们的一种合作以及谦让的精神。 3、学习如何走出自我中心：这是本堂课的重点，通过前面的情景摄入以及游戏互动 环节，为的就是引入教授同学们“如何走出自我中心”，以游戏结合理论的观点，让 本次课堂让同学们印象深刻。 4、手语舞的教学： 相亲相爱一家人，里面有一句歌词写道：相亲相爱的一家人， 有福就该同享，有难必然同当。我们要激发学生提倡一种朋友间要学会分享，汲取 别人的关注。以平等的态度去结交朋友才能更好的认识更多更好的朋友。 大家一起来总结： 1、我们学会了什么？ 2、在今后与同学朋友相互交往中，我们该怎么做？ 课堂总结： 本堂课主要是培养同学们的合作意识。在游戏中，主要是训练大家的合作行为能力， 使大家意识到与人合作的价值，学习如何更好的适应集体生活。在校园的学习生活 中，我们要从中学会谦让，学会合作，学会自己解决和朋友之间发生的纠纷，逐渐 克服像前面档案中陈刚“自我中心”的思维方式。 在最后，还要告诉同学们，要学会尊重老师，亲近老师，要学会遵守集体生活中的 各项纪律，不要做有损集体荣誉的事情。
