甘少儿版三年级下册《心理健康教育》9 校园“碰碰车”-教案、教学设计-.docx

1、甘少儿版三年级下册第九课 心理健康教育第一课时教学设计心理健康教育第一课时教学设计 校园“碰碰车”校园“碰碰车” 一、教学内容 甘少儿版三年级下册心理健康教育第九课：校园“碰碰车”。 二、设计理念 学校就像孩子们的游乐场所，你碰我，我碰你的事时常发生。面对摩擦，孩 子们易感情用事， 以牙还牙。 为此小学生中年级阶段， 小矛盾、 小摩擦较为普遍， 处理不当时还会不断升级。 如果学生之间总是产生小矛盾并以不理智的态度和方 式来应对，这对他们的成长是极其有害的。更容易产生负面影响。从当前看，影 响学生的情绪和健康；从长远看，不利于学生形成宽容、谅解等人际交往所必需 的心理品质。基于上面的理性思考，本

2、课时确定以“学会处理同学之间的小矛 盾”为主题，以期通过一节课的辅导，让学生初步形成“宽容、谅解、互让” 的意识，为今后进一步学会人际交往奠定良好的基础。 三、教学目标 1、短时目标：让学生明白宽容、谅解、互让是解决小矛盾的好方法 2、长远目标：期望今后会以宽容、谅解、互让的态度去对待同学之间的矛 盾，甚至能把宽容、谅解等心理品质迁移到更广泛的生活情境中去。 四、学情分析 小学生中年级阶段，小矛盾、小摩擦较为普遍，处理不当时还会不断升级。 如果学生之间总是产生小矛盾并以不理智的态度和方式来应对， 这对他们的成长 是极其有害的。 本课从中年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出 的“学会

3、处理同学之间的小矛盾”，并培养学生初步形成“宽容、谅解、互 让”的意识。 五、教学重点 让学生明白宽容、谅解、互让是解决小矛盾的好方法。 教学难点 期望今后会以宽容、谅解、互让的态度去对待同学之间的矛盾，甚至能把宽 容、谅解等心理品质迁移到更广泛的生活情境中去。 教学关键 通过“碰碰车”和寻找三把金钥匙等活动，使学生真正明白解决小矛盾的好 方法就是宽容、谅解、互让。 六、教学课时 一课时 七、教学准备 课件；音乐磁带；碰碰车画片；“话筒”三个；教室布置：在教室左右后三 方各放 10 张椅子，三方分别为三个小组。 八、教学过程： 一、课前游戏：开“碰碰车”：调动参与热情 1、组织游戏 （30 个

4、学生靠墙坐，组成一个游乐场）大家喜欢开碰碰车吧，现在我们来做 一个游戏开碰碰车。两人一组，一人在前，另一人把两只手搭在前面这个人 的肩上，这就是你们的碰碰车。大家要随着音乐的节奏时快时慢。（放音乐，游 戏开始） 【设计意图：通过活动，让学生亲身体验生活中可能随时都会发生的一些小矛盾、小摩擦。 让孩子们在活动中进行直观的情感体验。】 2、事件引导 开碰碰车是很快乐的事情，可小龙和小涛开“碰碰车”，差点闹矛盾了，这 是为什么呢？孩子们七嘴八舌谈见解别急，请大家再看小品“校园碰碰车” （学生情境模拟：课间出操时一学生踩了另一学生的脚） 二、抢答“碰车”事件：引入辅导主题 1、承上引导：看完小品了，平

5、时发生过这种“碰车”事件吗？ 2、组织抢答 三个小组自由抢答，在规定时间五分钟内哪组说得多，哪组优胜，奖碰碰车 （图画）一辆。 生：排队去做早操时，扬扬同学老踩我的脚后跟，说他，但没多长时间又把 我的鞋后跟踩着了。 生： 上课时， 我不小心把脚伸到前面的座位。 他发现了， 就用力地踩我的脚， 踩得可痛了。 生： 他在桌子中间画了一条线， 我做作业时不小心伸到他的那边， 他就打我。 于是我也规定：如果走出去时，他要碰到我，我也要打还。 【设计意图：通过孩子们的抢答，打开思路：其实“碰车”事件常有发生，就在我们的课堂， 就在我们日常生活的每个瞬间。】 1、发奖品 2、启下引导 接下来我们要接受小记

6、者采访，请大家作好准备。 三、采访“小司机”：回忆“碰车”感受 1、3 个小记者手拿话筒分别到 3 个组去采访“小司机”。 2、采访话题：与他人相碰撞时心里的感受。 3、采访人数视课堂生成。 教师小结：在生活中，与他人相碰的事时有发生，如果我们处理不好这种小 矛盾，就会天天不快乐。那我们有没有办法不发生这些小矛盾呢?(没有）。那有 没有办法， 相碰了也快乐呢？有， 只要找到三把快乐钥匙， 就可以找到快乐之门。 下面我们就要去找这三把钥匙了，请大家先听一个寓言故事。 【设计意图：转换相碰概念，使概念外延更广泛一些，也能通过如下环节的教学，让孩子懂 得生活中产生摩擦是不可避免的，意在找寻解决之道。

7、】 四、活动延伸：听寓言故事：寻找快乐钥匙 1、讲故事 猫和狗 猫和狗一起生活着。主人疼爱着他们，给它们吃一样的，住一样的。 一天，猫和狗津津有味地吃着主人给它们的肉。一不小心，狗的一块肉滚到 了猫的碗边。猫不假思索地捡起那块肉就吃了下去。这下可不得了，狗厉声说： “谁让你吃我的肉的，还我的肉来。”听狗这么说，猫也不服气了，说：“那肉 是你的吗？上边写名字了吗？”“你吃了我的肉还想狡辩。”狗更加生气了，露 出了难得一见的凶相。猫也不示弱，摆出作战的姿势，向狗又是吹胡子又是瞪眼 的。猫和狗谁也不让谁。 这时候，主人来了，看见猫和狗吵得那么厉害，就把它们分别拴在柱子上， 谁也吃不到东西。 2、谈感

8、想 听后让学生说说自己的感想。用以下的形式表达（课件）： 我想对狗说： 我想对猫说： 我想对自己说： 师小结：猫和狗两个互不相让，结果不但吃不到肉，而且还生了一场闲气。 要是它们相互之间能够宽容和谅解，能够让一让，那自然能吃得开开心心，快快 乐乐。 【设计意图： 通过谈感想， 使学生能够主动意识到宽容和谅解的重要性， 以达到活动目的。 】 3、找钥匙 课件：猫和狗两个互不相让，结果不但吃不到肉，而且还生了一场闲气。要 是它们相互之间能够宽容和谅解，能够互相让一让，那自然能吃得开开心心，快 快乐乐。 请大家从投影上找出发三把快乐钥匙（提示：两个字为一组） 学生找到：宽容、谅解、互让。 课件：出现三把大钥匙：宽容、谅解、互让 小结：宽容、谅解、互让是解决小矛盾的金钥匙。当小矛盾发生时，使自己 不生气，且不吃亏的最好方法就是宽容、谅解、互让。 九、板书设计 校园碰碰车 三把钥匙 宽容、谅解、互让