甘少儿版三年级下册《心理健康教育》9 校园“碰碰车”-教案、教学设计-.docx

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1、甘少儿版三年级下册第九课 心理健康教育第一课时教学设计心理健康教育第一课时教学设计 校园“碰碰车”校园“碰碰车” 一、教学内容 甘少儿版三年级下册心理健康教育第九课:校园“碰碰车”。 二、设计理念 学校就像孩子们的游乐场所,你碰我,我碰你的事时常发生。面对摩擦,孩 子们易感情用事, 以牙还牙。 为此小学生中年级阶段, 小矛盾、 小摩擦较为普遍, 处理不当时还会不断升级。 如果学生之间总是产生小矛盾并以不理智的态度和方 式来应对,这对他们的成长是极其有害的。更容易产生负面影响。从当前看,影 响学生的情绪和健康;从长远看,不利于学生形成宽容、谅解等人际交往所必需 的心理品质。基于上面的理性思考,本

2、课时确定以“学会处理同学之间的小矛 盾”为主题,以期通过一节课的辅导,让学生初步形成“宽容、谅解、互让” 的意识,为今后进一步学会人际交往奠定良好的基础。 三、教学目标 1、短时目标:让学生明白宽容、谅解、互让是解决小矛盾的好方法 2、长远目标:期望今后会以宽容、谅解、互让的态度去对待同学之间的矛 盾,甚至能把宽容、谅解等心理品质迁移到更广泛的生活情境中去。 四、学情分析 小学生中年级阶段,小矛盾、小摩擦较为普遍,处理不当时还会不断升级。 如果学生之间总是产生小矛盾并以不理智的态度和方式来应对, 这对他们的成长 是极其有害的。 本课从中年级学生独有的视角出发,重新诠释了新课程标准提出 的“学会

3、处理同学之间的小矛盾”,并培养学生初步形成“宽容、谅解、互 让”的意识。 五、教学重点 让学生明白宽容、谅解、互让是解决小矛盾的好方法。 教学难点 期望今后会以宽容、谅解、互让的态度去对待同学之间的矛盾,甚至能把宽 容、谅解等心理品质迁移到更广泛的生活情境中去。 教学关键 通过“碰碰车”和寻找三把金钥匙等活动,使学生真正明白解决小矛盾的好 方法就是宽容、谅解、互让。 六、教学课时 一课时 七、教学准备 课件;音乐磁带;碰碰车画片;“话筒”三个;教室布置:在教室左右后三 方各放 10 张椅子,三方分别为三个小组。 八、教学过程: 一、课前游戏:开“碰碰车”:调动参与热情 1、组织游戏 (30 个

4、学生靠墙坐,组成一个游乐场)大家喜欢开碰碰车吧,现在我们来做 一个游戏开碰碰车。两人一组,一人在前,另一人把两只手搭在前面这个人 的肩上,这就是你们的碰碰车。大家要随着音乐的节奏时快时慢。(放音乐,游 戏开始) 【设计意图:通过活动,让学生亲身体验生活中可能随时都会发生的一些小矛盾、小摩擦。 让孩子们在活动中进行直观的情感体验。】 2、事件引导 开碰碰车是很快乐的事情,可小龙和小涛开“碰碰车”,差点闹矛盾了,这 是为什么呢?孩子们七嘴八舌谈见解别急,请大家再看小品“校园碰碰车” (学生情境模拟:课间出操时一学生踩了另一学生的脚) 二、抢答“碰车”事件:引入辅导主题 1、承上引导:看完小品了,平

5、时发生过这种“碰车”事件吗? 2、组织抢答 三个小组自由抢答,在规定时间五分钟内哪组说得多,哪组优胜,奖碰碰车 (图画)一辆。 生:排队去做早操时,扬扬同学老踩我的脚后跟,说他,但没多长时间又把 我的鞋后跟踩着了。 生: 上课时, 我不小心把脚伸到前面的座位。 他发现了, 就用力地踩我的脚, 踩得可痛了。 生: 他在桌子中间画了一条线, 我做作业时不小心伸到他的那边, 他就打我。 于是我也规定:如果走出去时,他要碰到我,我也要打还。 【设计意图:通过孩子们的抢答,打开思路:其实“碰车”事件常有发生,就在我们的课堂, 就在我们日常生活的每个瞬间。】 1、发奖品 2、启下引导 接下来我们要接受小记

6、者采访,请大家作好准备。 三、采访“小司机”:回忆“碰车”感受 1、3 个小记者手拿话筒分别到 3 个组去采访“小司机”。 2、采访话题:与他人相碰撞时心里的感受。 3、采访人数视课堂生成。 教师小结:在生活中,与他人相碰的事时有发生,如果我们处理不好这种小 矛盾,就会天天不快乐。那我们有没有办法不发生这些小矛盾呢?(没有)。那有 没有办法, 相碰了也快乐呢?有, 只要找到三把快乐钥匙, 就可以找到快乐之门。 下面我们就要去找这三把钥匙了,请大家先听一个寓言故事。 【设计意图:转换相碰概念,使概念外延更广泛一些,也能通过如下环节的教学,让孩子懂 得生活中产生摩擦是不可避免的,意在找寻解决之道。

7、】 四、活动延伸:听寓言故事:寻找快乐钥匙 1、讲故事 猫和狗 猫和狗一起生活着。主人疼爱着他们,给它们吃一样的,住一样的。 一天,猫和狗津津有味地吃着主人给它们的肉。一不小心,狗的一块肉滚到 了猫的碗边。猫不假思索地捡起那块肉就吃了下去。这下可不得了,狗厉声说: “谁让你吃我的肉的,还我的肉来。”听狗这么说,猫也不服气了,说:“那肉 是你的吗?上边写名字了吗?”“你吃了我的肉还想狡辩。”狗更加生气了,露 出了难得一见的凶相。猫也不示弱,摆出作战的姿势,向狗又是吹胡子又是瞪眼 的。猫和狗谁也不让谁。 这时候,主人来了,看见猫和狗吵得那么厉害,就把它们分别拴在柱子上, 谁也吃不到东西。 2、谈感

8、想 听后让学生说说自己的感想。用以下的形式表达(课件): 我想对狗说: 我想对猫说: 我想对自己说: 师小结:猫和狗两个互不相让,结果不但吃不到肉,而且还生了一场闲气。 要是它们相互之间能够宽容和谅解,能够让一让,那自然能吃得开开心心,快快 乐乐。 【设计意图: 通过谈感想, 使学生能够主动意识到宽容和谅解的重要性, 以达到活动目的。 】 3、找钥匙 课件:猫和狗两个互不相让,结果不但吃不到肉,而且还生了一场闲气。要 是它们相互之间能够宽容和谅解,能够互相让一让,那自然能吃得开开心心,快 快乐乐。 请大家从投影上找出发三把快乐钥匙(提示:两个字为一组) 学生找到:宽容、谅解、互让。 课件:出现三把大钥匙:宽容、谅解、互让 小结:宽容、谅解、互让是解决小矛盾的金钥匙。当小矛盾发生时,使自己 不生气,且不吃亏的最好方法就是宽容、谅解、互让。 九、板书设计 校园碰碰车 三把钥匙 宽容、谅解、互让

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