黑教版六年级下册《心理健康教育》第4课 悦纳他人是一种智慧-教案、教学设计-(002).doc

1、 2、学会宽容学会宽容-小学心理健康教育活动案例小学心理健康教育活动案例 主题分析 学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。 即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对 待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐 怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。 宽容本身意味着原谅， 而原谅又是与极大的忍耐和谦逊联系在一起的， 原谅别人对自己所犯 的错误，从某种意义上说，最能体现自己坚强、忠厚的品行了。宽容是可以学习的。教师应 在教学、平时的事件处理中

2、培养学生学会宽容，特别是做好具体的指导工作，鼓励孩子要主 动解决矛盾，千万不要记恨在心，更不要时时伺机报复。 活动内容 小学生人际交往心理辅导 活动形式 表演法、讨论法 活动对象 小学五年级学生 活动时间 40 分钟 活动准备 1、每人一棵心愿树剪纸。 2、准备小品表演真正的原谅 。 3、学生座位按马蹄形小组排列，马蹄形开口朝黑板。 4、学生自备彩色笔。 活动过程 1、导入：同学们，你们知道吗？宽容是一个神圣的字眼，宽容是一个神圣的概念，宽 容是一种人类精神。宽容是一种善，宽容是一种美，宽容是一种人性，宽容是一种胸怀和气 度，更是一种境界。只有善良的心胸中才有宽容，只有慈悲的心灵才能放下宽容。

3、今天这节 课，就让我们来研究宽容，学会宽容。 2、活动： “真正的原谅” 请学生进行小品表演真正的原谅 （表演前，讲述发生背景、简介人物） 。 然后分小组讨论：“后来，这个学徒为什么能安安稳稳地把灯泡拿到了楼上？”学生自由 讨论，发言交流面要广。接着请个小组代表发言，对于学生创造性的分析、评论，教师要尽 量加以引导、予以肯定。 教师小结： 宽容作为一种境界， 是一种水平的体现， 是一种对于被宽容者的理解和体谅， 是一种深度与才能，是一种睿智和明达。 “自我反思” 请大家再想一想，自己曾经碰到过不善待别人（同学、父母、长辈.）的事吗？你 当时是怎么想的？发生了怎样的后果？现在你对这件事又是怎样想

4、的？如果当时你原谅了 别人，设想一下结果又会是怎样？这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。 通过反思，我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性，那么究竟如何做到原谅别人呢？首先 要做到-将心比心。 “画心愿” “心愿树”上有许多心愿卡，“将心比心”就是其中最大的一颗。现在，让我们拿起彩色的画 笔，去描绘那些宽容他人的心愿。请同学们把符合描绘条件的果子涂上美丽的颜色。 （多媒 体出示心愿树）心愿树上的心愿有： 豁达大度 斤斤计较 克制忍让 正直诚实 与别人交谈心平气和 抱怨奶奶走路太慢 拿别人的短处开玩笑 与别人争吵 多听少说，自己想说时，应等别人说完了再说，故意说别人的坏话 学生各自涂色，集

5、体讨论、交流。 “角色扮演” 同学们，刚才我们已经了解到如何原谅别人。现在，有一位叫小雨的同学希望得到大家 的帮助。大家一起来帮忙，好吗？朗读“小雨的来信”（多媒体出示） ： 陈老师： 您好！我曾经拥有一个很好的朋友。可是，后来我慢慢地发现我与这所谓的朋友之间， 也没有真正的友谊。 以前，在我的眼里，她是一个很不错的女孩，学习好，人漂亮，开朗活泼，跟她在一 起，我很开心。可是，自从这学期她当上了班长之后，我就觉得她变了。我发现她只是向我 借东西的时候对我热情，在其它的活动中比如讨论学习问题、去上早操的时候，她总是和别 人在一起。我觉得她根本没把我当真正的朋友。我发现自己受骗了，心里痛苦极了。终

6、于有 一次， 我们吵架了。 好几次， 我想和她说话； 可是这有不是我的错， 我为什么要主动道歉呢. 我好苦恼。 一个求助的女孩：小雨 现在，我们想象一下小雨会怎么解决难题？并且表演给大家看，比一比哪组表演得最 好？ 角色扮演，学生按 A、B、C、D 四组分别上场表演各自理解的角色。 反馈讨论：哪组表演得最好？为什么？ 请参加表演的同学说说有什么体会，再请看表演的同学说说有什么不同的感受。 3、总结和建议： 理解别人，设身处地为别人着想。宽容待人，勇敢、坦然地承认自己的错误，即时修正自 己的言行，改正错误。 见人长处我则暗记于心从而仿效之， 见人短处狭隘处我亦暗记于心并从而， 以之为鉴改过之，

7、久而久之你自会对人宽之容之涵之纳之。 课外作业： 为了交到更多的好朋友，你将怎样做呢？ 附资料： 真正的原谅 有一次，发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦工作了一天一夜 的劳动成果。随后，爱迪生让一名年轻学徒将这个灯泡拿到楼上另一个实验室。这名学徒从 爱迪生受里接过灯泡，小心翼翼地一步一步地走上楼梯，生怕手里的这个新玩意儿滑落。但 他越是这样想，心里就越紧张，手也禁不住哆嗦起来，当走到楼梯顶端时，灯泡最终还是掉 在了地上。爱迪生没有责备这名学徒。过了几天，爱迪生和助手们又用了一天一夜的时间制 作出了一个电灯泡。做完后，还得有人把灯泡送到楼上去。爱迪生连考虑都没考虑，就将它 交给了那名先前将灯泡掉在地上的学徒。这一次，这个学徒安安稳稳地把灯泡拿到了楼上， 事后， 有人问爱迪生： “原谅他就够了， 何必再把灯泡交给他拿呢？万一又摔在地上怎么办？” 爱迪生回答：“原谅不是光嘴巴说说的，而是要靠做的。”